Jak Učitelé může pomoci dětem s autismem se sociální dovednosti

Podle American Academy of Pediatrics , jeden z 91 dětí ve Spojených státech má poruchu autistického spektra . Jedním z charakteristických znaků autismu je obtížné pochopit sociální podněty , spolu s výzvami při navazování přátelství nebo v souvislosti s vrstevníky . To znamená, že stále více pedagogové jsou přiřazeny obtížný úkol výuky sociálních dovedností u dětí s autismem . Mnoho různých terapií a metodiky jsou k dispozici pro výuku sociálních dovedností . Vzhledem k tomu, ASD dětské schopnosti a úkoly se liší , je důležité mít na paměti, že ne všechny metody budou efektivní pro každého studenta . To je důvod, proč je tak důležité, aby školy designu a postupujte studenta IVP , nebo individuální vzdělávací plán, který je navržen tak, aby řešení deficitů sociální dovednosti přizpůsobené k tomuto konkrétnímu dítěti . Efektivní IEP bude zahrnovat trénink sociálních dovedností po celý den studenta z různých zdrojů . Konverzační dovednosti

konverzace a poslechu jsou dvě klíčové komponenty do výuky sociálních dovedností na ASD studentů . Tyto dovednosti se nejlépe učí v malých skupinách , složený z dětí s jejich typickými vrstevníky . Typické studenti mohou modelovat odpovídající kvalifikaci, jako například ptát a odpovídat na otázky , rozhodování , přičemž se střídají , ukazuje empatii , udržování osobní prostor a non - verbální komunikace . ASD studenti se potřebují naučit tyto dovednosti a procvičit je v pozitivním , bezpečném prostředí . Nejlepší způsob, jak se zapojit do těchto typů rozhovorů je během organizované " oběd parta . " Oběd zasedání parta typické stalo během oběda , kde se studenti jíst a hrátdohodnuté hry společně období . Sbíráme samotnou hru je součástí lekce . Každá hra, která zahrnuje střídali může být užitečné , zatímco některé hry , které se týkají kladení otázek a rozhodování jsou zvláště výhodné pro lekci . Navíc , typické studenti by měli mít nějaké základní školení o tom, co očekávat od studentů ASD , a je třeba být poučeni, aby nekritické deficitů , které bude bezpochyby v době, kdy vznikají společně .

Přátelství dovednosti

Učitelé by měli diskutovat o způsobech , jak přistupovat ostatní , jak získat přátele a jak , aby jim s jejich ASD studentů . V závislosti na tom, jak verbálnídítě , může sociální příběhy být účinné, kromě to-peer modelování jeden-na- jednom nebo ve skupině prostředí malé . To může být užitečné nastavit různé situace s typickým studentem demonstrovat správné a co špatné , co říct , a jednat z různých scénářů, které student ASD se setkávají .
ABA

Aplikovaná behaviorální analýza , nebo ABA , může býtefektivní způsob, jak zjistit, jaké chování jsou spuštěna , že abyautistické dítě stát na rozdíl od typických dětí , a tím brání pokroku sociální dovednosti . ABA vyžaduje odbornou přípravu a sepsání rozsáhlé dat , učitelé, kteří jsou ochotni se zapsat pokaždé, kdyždítě má nehodu nebo zhroucení , spolu s chováním před a po incidentu , bude mít užitečné údaje pro tým analyzovat a zjistit, co stojí v dětském cestě za úspěchem .
pestrá Nastavení

Naučte sociálních dovedností dítěte v různých prostředích a situacích v průběhu školního dne . Více měnil nastavení , tím větší šancidítě bude učit zobecnit dovednosti a nosit je přes i mimo školní prostředí . Nastavení může obsahovat ve třídě , na hřišti , v tělocvičně , ve školní knihovně , nebo během umění nebo hudební třídy , každá z těchto míst nabízejí různé sociální dovednosti výzvy pro ASD dítě . Sociální příběhy mohou být efektivně využity k přípravě dítěte na obtížnou lekci . Okamžitá zpětná vazba a pozitivní posilování by měl být použit na pomocdítěti naučit v produktivní , non -hrozit způsobem .