Terapeutické aktivity pro děti s OCD

Americká akademie dětské a dorostové psychiatrie ( AACAP ) uvádí, že OCD je nalézt v tolik jako 1 z 200 dětí a dospívajících . Chování OCD závažný dopad na jejich schopnost úspěšně fungovat ve škole a doma , a oni se střetávají s socializace . Léky mohou pomoci , ale terapeutické činnosti jsouklíčem k léčbě OCD . Příznaky

obsese jsou trvalé úzkosti způsobující myšlenky nebo obrazy . Nutkání jsou opakující se chování související s posedlostí . Tyto způsoby chování proměnit rituálů , které musí být dokončeny předtím, než se dítě může pohybovat na cokoliv jiného . Společné posedlosti pro děti točí kolem strachu z bytí poškozeny , strach z mateřské umírání a obavy o nemoci nebo choroboplodných zárodků . Související kompulzivní chování může být neustále myje ruce se zbavit choroboplodných zárodků . Další společné rituály se točí kolem pořádání hračky nebo jiné předměty v konkrétním způsobem a hromadění předmětů . Toto chování nelze kontrolovat a oni konzumují čas a pozornost , takže děti není schopen zaostřit nebo dokončení úkolů .
Terapie faktory

věku dítěte může vytvářet problémy pro , kterým se provádí terapie . V závislosti na jejich úrovni rozvoje , mohou děti nebudou moci navazovat spojení mezi posedlostí a nutkání . Mladší děti mohou mít také těžko popisuje své obavy , a nemůže pochopit , proč oni vykonávají kompulzivní rituály . V každém věku , jsou méně motivováni , aby se zapojily do práce nyní na budoucí prospěch , že nejsou plně pochopit , a jejich potenciální obavy z nastupujících léčbu může učinit je méně moci zúčastnit . Přesto , terapeutické činnosti jsou velmi důležité . V AACAP uvádí , "mladšídítě , tím více by se nejprve pokusí non - farmakologické léčby jako kognitivně- behaviorální léčby . "

Kognitivně behaviorální terapie

Kognitivně behaviorální terapie používá strukturované aktivity, jako je sešit , denní nebo týdenní listy činnosti, udržování deníku , a konkrétní úkoly . Cílem je zaznamenat úzkost - produkovat myšlenky , pocity a chování , takžeinformace mohou být přezkoumány později s terapeutem . Tímto způsobem se děti učí rozpoznat negativní posedlost a nutkání a může se začít učit, je nahradit pozitivních myšlenek a chování .
Expozice a odezvy terapie

první činnost v této terapie je vytvořit seznam všech strachů dítěte a souvisejících rituálů . Poté , počínaje ten, který způsobí nejmenší úzkost ,dítě je záměrně vystaven co spouští strach . Jsou vždy s někým, kdo trénoval se, aby jim pomohli přes úzkost , a co je nejdůležitější , aby se zabránilo jim v provádění kompulzivní chování . Při jejich obával důsledků se tak nestane , zjistí, že jejich obavy nejsou založeny na skutečnosti a jejich úzkost klesá , aniž by provedl rituál navržen tak, aby jej zmírnit . Často opakování expozice a brání výsledky odpovědí na snížení úzkosti , až nakonec se posedlosti zastavit .
Kognitivní restrukturalizace

Tato terapeutická činnost poskytuje dětem a dospívajícím nástroj, který pomůže řídit jejich úzkost . Oni se učí realisticky pojmenovat své myšlenky a činy . Například , může se naučit říkat , " nebudu zle dotkla kliky , to je jen můj OCD mluví . " Tyto příkazy jsou posíleny činnosti, jako je použití grafu hodnotit úroveň úzkosti . To poskytuje okamžitou zpětnou vazbu a pomáhá dítěti lépe řídit jejich reakce .
Behaviorální Odměny

Tato metoda poskytuje způsob, jak ukázat pokrok a motivovat děti , aby i nadále terapeutickou účinnost . Graf je vytvořen prostor pro označení konkrétní kolikrátterapeutické úloha musí být ukončena k dosažení odměnu . Samolepky nebo dokoncejednoduché zaškrtnutí jsou umístěny v prostoru pro každého úspěchu , a když byly vyplněny mezery ,odměna je dána . Pro mladší děti ,více bezprostřední , ale malou odměnu ( bonbon , TV čas ) může být použit navíc k značkami na grafu . V průběhu doby , odměny by měly být postupně ukončeny a nahrazeny jednoduchým chvály a povzbuzení .