Fyzikální a Motor Vývoj primárních Děti

Děti rozvíjet fyzické , kognitivní , jazykové a sociální dovednosti od narození . Každé dítě se vyvíjí v jeho individuálním tempem . Fyzické dovednosti dále rozvíjet prostřednictvím základní školy a až do dospělosti . Gross Motor

Hrubá motorika začnou vyvíjet při narození . Použití velkých svalových skupin umožňujedítěti sedět , stát , chodit a běžet . Stupeň škola představuje týmové sporty a zdokonalování specifických dovedností . Hrubá motorický vývoj zahrnuje svalový tonus , svalovou sílu a rozsah pohybu . Pokud se jí svaly jsou příliš těsné , že by mohla mít pohyby , které jsou trhané . Pokud svaly jsou příliš volné , jeho pohyby by mohly být pomalé . Svalový tonus ovlivňuje silou na výrobu hnutí . Svalová síla není jednotná v celém těle . Mohla by býtrychlý běžec a mají malou horní části těla sílu .

Poskytnout příležitosti k procvičení hlavních svalových skupin . Rozsah pohybu se vztahuje na činnosti, které pokrývají celé tělo . Absolvování předmětů z jedné strany na druhou předchází schopnost házet míč . Zaregistrujte se ho v jakýchkoli pohybových aktivit , které jsou zajímavé , a podporovat časté praxi ke zlepšení specifické dovednosti .
Fine Motor

zručnost objevují nezávisle na velkých motorických dovedností kolem věku 2 . pomocí malých svalových skupin pro psaní a kreslení začíná prvním pastelkou čmárat . Zlepšit svalovou sílu v rukou tím, že hraje s hlínou . Poskytují širokou škálu povrchů a psacích potřeb na podporu experimentování . Cvičení zlepší rukopis a čitelnost . Ubytování může být nutné provést pro některé mentálním postižením . Kontaktujte speciální vzdělávací oddělení školní dodatečné informace , pokud existují obavy . Stavět s bloky cvičit vizuální motorické dovednosti, které jsou potřebné k trefit míč s pálkou . Podporovat činnosti, které vyžadují koordinaci ruka-oko na zlepšení těchto dovedností .
Motor plánování

plánování Motor jeschopnost dítěte efektivně komunikovat s její fyzické prostředí . Když jsou konfrontováni s novým fyzickým úkolu , může se plánovat , organizovat a provádět neznámé motorické akce ? Pokud má potíže s úkolem , zvažte , jestli není schopen fyzicky dokončení úkolu nebo není schopen přijít na to , jak ji dokončit . Mohl by vědět, jak na houpačce z prolézačkami , ale nemá horní části těla sílu , aby tak učinily . Naopak , může se nebude moci přijít na to , jak uchopit tyče na prvním místě . Potíže s plánováním motoru může býtznámkou větší vývojové obtíže . Poraďte se s lékařem s případnými problémy.
Senzorická integrace

vztah dítěte k rozumu může mít vliv na jeho fyzický vývoj . Všech pět smyslů zrak , dotek , vůně , zvuk a chuť integrovat poskytovat informace o světě kolem něj . Pokud jeden nebo více z těchto smyslů je přecitlivělý nebo pod citlivé , bude to mít vliv , jak se ovlivňuje se světem . Navícpohyb smysl a prostorová smysl může být přecitlivělí nebo pod citlivá . Přecitlivělost na světlo a zvuk může způsobit vážné rozptýlení ve školním prostředí a způsobit potíže s chováním . Za citlivý smysl pro pohyb může způsobit neklid a neschopnost soustředit se . Poskytnout příležitosti k interakci s různými prostředími pomoci smysly integrovat .
Tipy

Děti se nejlépe učí hrou . Poskytnout příležitosti pro celou řadu pohybových aktivit , od týmových sportů do jednotlivých aktivit, jako je plavání nebo cvičení .