Parkinsonova nemoc : Vliv na učení

Vzhledem k tomu, Parkinsonova choroba jeneurologická porucha , může očekávat, že typické funkce mozku --- paměti , učení , plánování --- by mohla být postižena . Ačkoli Parkinsonova nemoc postihuje především motorické funkce , pacienti mohou zažít učení problémy , a v procentech pacientů, kteří vyvíjejí demence v pozdějších fázích 10 až 15 , učení může být významně narušena .
Učení může být náročné pro pacienty s Parkinsonovou chorobou .
Základy

Parkinsonova nemoc jeprogresivní degenerativní onemocnění, při kterém motorické funkce (schopnost iniciovat , bránit a přímý pohyb ) je narušena . I když příčina Parkinsonovy choroby je neznámá ,důvodem je to nastane , je absence základního chemického posla v mozku, známé jako dopamin . Pokud dopaminu není k dispozici v dostatečně velkém množství , nebomozek není schopen zpracovat množství dopaminu existuje , pohyb začíná klesat , stane narušena nebo úplně zastavena . Nedostatečná hladina dopaminu může také ovlivnit učení , zejména odměny založené na učení .
Learning

učení se opírá o několik věcí , včetně krátkodobé paměti , smyslového zpracování , dlouhodobá paměť ,schopnost , aby se spojení mezi koncepty a schopnosti roztřídit . Celý mozek se aktivuje při učení, ale struktury, které zpracovávají paměť jsou velmi důležité . Opakované chování , nebo praxe , zvýšit počet a síla spojení v mozku a vede k efektivnějšímu učení .

Odměna a trest pro určité činnosti nebo myšlenky mohou posílit , oslabit nebo eliminovat chování . Jinými slovy , můžete se naučit dělat nebo ne dělat něco, na základě toho, co se stane poté, co budete dělat. U pacientů s Parkinsonovou může dojít k učení odlišně z důvodu způsobu jejich mozek se blíží k učení , účinky praxi , a jak reagují na odměnu a trest .
Brain Použití

I pacientů s Parkinsonovou jsou schopni se učit nové dovednosti a koncepty ,University of Montreal studie zjistila, že lidé s Parkinsonova choroba tvrději pracovat na učení než lidé bez Parkinsonovou nemocí .

struktury v mozku, které ovládají paměť jsou více aktivní v někoho s Parkinsonovou chorobou , pomocí přímého přístupu do paměti se učit , spíše než nepřímé trasy "normální" lidé používají . Obě skupiny jsou schopni se učit stejný úkol , nebo koncept ve stejné míře . Mozky pacientů s Parkinsonovou tvrději pracovat na zpracování a kterým se zřizuje učení s využitím více psychických systémů než lidé bez Parkinsonovou nemocí .
Praxe

studie 2002 citovaný v časopise Journal of Neurologie , neurochirurgie a psychiatrie zjištěno, že i když první učení úkolu u pacientů s Parkinsonovou nemocí byla snížena ve srovnání se skupinou "normálních " lidí ,opakované zkoušky ze stejného materiálu za následek žádný významný rozdíl mezi těmito dvěma skupinami . To naznačuje, že staré rčení , " Cvičení dělá mistra ", může být použit u pacientů s Parkinsonovou nemocí .
Posílení

učení se často provádí reakcí na pozitivní posilování ( odměna , jako chvály , peněz nebo jídla ) nebo trestu (například nadávání , nesouhlasu nebo izolace ) . Rutgers University studie zjistila, že u pacientů s Parkinsonovou , kteří neužívají dopamin léky výrazně méně bylo pravděpodobné, že učit se prostřednictvím pozitivního posílení , ale oni se dozvěděli při normální rychlosti s trest .

Kupodivu , jakmile se pacient začal brát léky , tato postup obrácený . S dostatečnou dopaminu , pacienti naučili normálně s odměnami , ale ne trest . Výzkumníci naznačují, že tento pokles v učení před negativními účinky jejich chování , v kombinaci s důrazem na pozitivní účinky , může vysvětlovat, proč pacienti nějaké ošetřovaná Parkinsonovou rozvíjet odměňování založené na chování , jako je nutkavé přejídání , hazardní hry a hypersexualita .