Jak psát pro sociální příběh pro děti s autismem nebo Aspergerovým syndromem , nebo jiné problémy chování

Sociální příběhy jsouvelmi účinné a osvědčené , metoda pomáhá dětem na autistického spektra naučit nový úkol , dovednosti nebo znalosti . I vy můžete napsat knihovnu sociálních příběhů pro své milované , nebo studenty , šetří tisíce dolarů ve specializovaných poplatků . Věci, které budete potřebovat
dítěte chování problému , který chcete spravovat , nebo ovládání
představu pozitivního chování, které chcetenegativní chování nahrazen
bez podšívky papíru
černý fix
Sešívačka
Zobrazit další instrukce dovolená 1

použijte jeden list písmeno velké , nevyztuženou papíru , aby vypracovala svůj příběh na , a další čtyři až pět listů používat jako svůj " příběh rezervovat ". Obecně platí, že šest až osm poloviny - stránky pro interiér příběhu funguje dobře , v závislosti na tématu a věku dítěte . Zahrnují dvě poloviny na krytu a na stránce " The End " , a budete mít 4 nebo 5 celých listů papíru . ( Samozřejmě, že budete chtít další listy , jen v případě . )
2

zapisovat své body dělat . Vyrábíme bod na každé straně , a každý bod nás přivádí blíž k chování gól . Počet na 8 nebo 10 na vašem listu , písemně nastavení na # 1 , a The End na poslední číslo . Příběh by měl postupovat v krok za krokem formátu : Za prvé , další , poslední . Dát pořadí kroků jim pomůže vzpomenout na proces .
3

Otočte problém do pozitivního chování . Rozhodněte o chování změnit , a to, co byste chtěli nahradit chování se . V tomto příkladu budeme používat problematiku neposlouchal učitele , což není po nasměrování . Pozitivní chování může být " následující pokyny ve školách " .
4

Dejte nastavení v pozitivním světle . Cílem tohoto kroku je zavést nastavení příběhu na dítě , a ujistit dítě , že vše bude v pořádku . Stejně jako u většiny stránek v příběhu , ne více než 3-4 věty na stránce je to dobré vodítko . ( Poznámka : . Když ne vždy v sociálních příběhů , je velmi účinná napsat příběh n " první člověk " , jako v případě, že dítě bylo vyprávět příběh To dává souhlasné kvalitu příběhu . ) Pokud chceme " , půdu " pro následující směry ve škole , dalo by se říci : " být ve škole může být zábava . Jsem tady, učit se nové věci . Můj učitel ví hodně . Ona mi může pomoci naučit spoustu nových věcí . " S výše uvedeným textem , říkáme dítě) To má co do činění s tím, že ve škole b ) Proč jsme ve škole ? Chcete-li se dozvědět . c ) zavést prvek, který on /ona spolupracuje s , prvek zásadní změně . ( např. , Chceme, abydítě poslouchat učitele , takžeučitel jekritickým prvkem v nastavení . ) a d)kritický prvek může být ku prospěchu dítěte . Poznámka : Děti s autismem může být velmi znepokojenneznámé . Tvorba neznámého známý je uklidňující .
5

Command pozornost . Dobrý Druhý bod udělat, je dát kritický prvek důležitý referenční rámec . To dostane pozornost dítěte . Pak budete pokračovat , na návrh strany , zaznamenání bodů , které chcete , aby se na každé stránce .
6

Říkejte si, co chcete, aby se to stalo . Následující body /stránky by měly odrážet chování , které chcete vidět , není to, co nechcete vidět . Co je četl nebo slyšel je obvykle zpracována s většinou použitých slov . Například , když odstraníte jedno slovo ( " ne " ) z " Nemluv , když jeučitel dává pokyny " , dostanete chování opak toho, co chcete . " ... se na ni , zatímco ona mi dává pokyny " je lepší .
7

Make přesvědčivý argument. Na další stránce tohoto příkladu , můžeme říci dítěti , " Next Budu se snažit přemýšlet o tom, co se říká . To může mi pomoct vzpomenout , tím lépe! " Říkáme dítěti , že pokud on /ona si myslí, že o tom, coučitel říká , že budepřínosem pro dítě . Poznámka : Děti s autismem , zejména HFA nebo Aspergers , vím, že zapomínají , a to je frustrující pro ně . Dát dítě s autismem nástrojů, které vám s frustrací, je obvykle velmi osobní spokojenosti na dítě .
8

Vyvedu cíle . Dalším krokem ukazuje chování brány . " Poslední , pokusím se řídit pokyny tak přesně, jak je to možné . "
9

vytvořit prostor pro změnu . Ujistěte se, že vaše základny jsou pokryty s nepředvídatelnými událostmi . Například , " já může mít otázky týkající se thedirections . " Vědět, co dělat, když dojde ke změně je další uklidňující věc pro děti na autistického spektra .
10

Dalším bodem v našem příkladu ukazuje, poskytuje další informace : Zápis instrukce se mu může pomoci, nebo ji pamatovat instrukce . Text zní : " Někdy psaní se stanoví pokyny mohou být užitečné . Když budu mít pevný čas si pamatovat směry , pokusím se je zapsat . "
11

Zabalte ji . Konec na pozitivní , optimistické bodu, který podněcuje čtenáře , aby se úsilí směrem k chování gól . " Když jsem se postupovat podle pokynů , může myteacher mi pomohl hodně naučit ! " Poznámka: děti zejména trpícího Aspergerovým syndromem ráda se učím nové věci ! Je tofuška , ale výsada .
12

Obrázek je . Méně je více s ilustracemi . Přidat ukázkový obrázek vedle každého kroku vašeho návrhu . Ilustrace mohou být tak jednoduché, jak smajlíka , čísla tyče , šipkou na něco jako oči a uši . Není nutné , aby se komplikované nebo detailní snímky , protože by mohlo odvádět pozornost od zprávy . Ilustrace by měla podpořit text , jako bydítě nemohlo číst slova . V ideálním případě ,zpráva by měla být zcela jasné, samotnými obrazy .

13

ji táhnout za jeden provaz . Dejte každý bod textu na vlastní polovinu stránky , spolu s jeho ilustrace . Nezapomeňte kryt a na konci stránky , a sešívání !