Chování Strategie pro výuku dětí s autismem

Autismus jeskupina vývojových problémů odborně nazývá poruchy autistického spektra , nebo ASD . Oni se objeví v raném dětství , obvykle kolem 3 let . Mayo Clinic uvádí, že se odhaduje, tři až šest z každých 1000 dětí ve Spojených státech mají nějakou formu autismu . Dítě vykazuje příznaky autismu bude vyžadovat velmi specifické metody výuky a učení chování . Je důležité vyvinout strategie , které jim pomohou naučit každodenní funkce a vyrovnat se s jejich stavem . Problémy pro autistické děti

Problémy , které se vyskytují s autismem lišit v závislosti na jednotlivce a formě . Některé charakteristické úkoly pro děti s autismem jsou jazykové porozumění a vyjádření , sociální vztahy , smyslové zpracování , odpor ke změně , soustředění a organizaci .
Fyzická struktura

Fyzická struktura je způsob, jak nastavit a organizovat fyzického prostředí . Vaše dítě amíra sebeovládání se projevuje určí část vaší strategie týkající se fyzického prostředí . Vyšší fungující autistické děti mohou zobrazit další potřebu sebekontroly .

Design je nezbytné pro všechny lokality v dětském životě , zejména domácí a třídě . Tato technika zahrnuje vytvoření jasné vizuální a fyzické hranice . Děti s autismem nemají obvykle řeší i s otevřenými prostory . Použijte nábytek a barevné značky , jako jsou koberce čtverce nebo pásky , definovat každý prostor založený na tom, co se děje tam . Zahrnout kdeprostor začíná a končí s tou nejpřímější cestou do této oblasti definované . Příkladem může být barevně kódované prostírání pro občerstvení a jídel . Dát svému dítěti barevnou podložku pro každou událost zahrnující jídlo mu říká, že tohle je místo, kde si sednout k jídlu , a to je to, co jíte k snídani . To mu umožňuje přiřadit barvu s každodenní rutinou .
První /Pak Strategie

První /pak výuka poskytuje organizaci v mysliautistické dítě a umožňuje jim přiřadit úkoly . Jeden příklad z první /, pak strategie jevizuální rozvrh denních událostí . Vizuální plán pomůže snížit úzkost tím, že poskytuje strukturu , takžedítě může pochopit, co se od něj očekává . Plán může obsahovat obrázek o domácí úkol a pakobrázek z počítače . To říká dítě , nejprve si dělat domácí úkoly , a pak si hrát na počítači . Při vývoji vizuální plán vždy obsahuje alespoň dva úkoly , takžedítě bude rozumět koncepci sekvenčních aktivit .
Vizuální Organizace

Vizuální organizace prezentuje materiály a prostor způsobem, který není přemoci smyslové vjemy dítěte a způsobit úzkost . Skladování materiálu pro činnost v samostatných kontejnerech , například lepidlo a barevné fixy by jít ruku v ruce , protože mají samostatné účely . To také pracuje dobře s věcmi , jako je péče , hřebeny nechodí se zubní pastou . Vizuální organizace pomáhá stanovit hranice chování, bez zmatku a frustrace .