Výbušné Dítě syndrom

Syndrom výbušné dítě , identifikovány a popsány Ross W. Greene , Ph.D. , ( klinický psycholog na Harvardově univerzitě ), ve své knize "The výbuchu Dítě :nový přístup k porozumění a rodičovství snadno frustrovaný , chronicky Rovná děti , " jesada poruchami chování spíše než specifické diagnózy . Syndrom výbušné dítě může dojít u různých poruch , včetně Tourettův syndrom , poruchy autistického spektra , bi- polární poruchy , protichůdné , vzdorovitou poruchu , ADHD a obsedantně -kompulzivní poruchy . Proto Dr. Greene doporučuje kompletní neuropsychiatrické zkoušku jako první krok určit a léčit základní příčinu , včetně léků , pokud jsou uvedeny , i když není tam žádný lék, který je skutečně účinná jako léčba pro syndrom výbušné dítě. Charakteristika

výbušné dítě je hluboce nepružný a prudce reaguje na stres způsobený konfliktem nebo frustrace jakéhokoliv druhu , což má za následek záchvaty vzteku . Úroveň frustrace dítěte je nízká, a reakce jsou často nepředvídatelné . Greene zdůrazňuje, že výbušnina dítě chce chovat , ale není schopen racionálně myslet během těchto epizod a postrádá sociobehavioral schopnosti vypořádat se se stresem .
Vzorců chování

můžedítě vykazují tři typy chování během běsnění . Za prvé,může být dítě slovně urážlivé , křik a používání vulgárních výrazů , jako " Nenávidím tě , ty děvko !" Za druhé,dítě může hodit , rozbít nebo jinak zničit předměty , jako jsou hračky, nábytek , telefony, nebo knihy . Poslední , dítě může být fyzicky hrubý , napadat členy rodiny , přátele nebo spolužáky s nohama , pěstmi nebo zbraněmi . Dítě může vykazovat jeden nebo všechny z těchto typů chování během hněvu .
Důsledky

Protože dítěte neschopnost racionálně přemýšlet o důsledcích použití behaviorálních technik , jako je pozitivní a negativní posílení málokdy úspěšné. , Kterým se stanoví důsledky pro akce , jako jsou časové prodlevy nebo ztráty privilegií , má také malý vliv . Trest obvykle nesnižuje výskyt záchvatů vzteku a ve skutečnosti se může zvýšit napětí a způsobit další záchvaty vzteku .
Správa

Vedení výbušné dítě začíná pečlivých pozorování na dva až čtyři týdny, identifikovat spouštěče pro výbušné chování a ovlivňující faktory . Například , jeden může dítě explodovat v hněvu , pokud řekl "ne " , zatímco jiný může ztratit kontrolu , jestli je unavený nebo hladový . Klíčem k řízení je zapojení všech dospělých (rodina, pečovatelé a učitelé) při předvídání problémů a snižování stresu , než k ní dojde. Například místo "ne",rodič nebo jiný pečovatel mohou vyzkoušet , "Pojďme si o tom promluvit " odvrátit dítě , a poskytuje občerstvení na hladové dítě může snížit stres .
Koše

Greene navrhuje použít tři koše systému priorit a řízení chování, individuální pro dítě a rodiče. Košse skládá z těchto projevů , které nejsou otevřené ke kompromisu , jako jsou otázky bezpečnosti , bez ohledu na reakci dítěte. Dítě , například , musí mít bezpečnostní pás a nemůže si vzít nůž do školy. Košík B zahrnuje ty otázky, které jsou obchodovatelné. Například, pokud sdílení hračky způsobí vztek , pak dítě může být povoleno , aby sdílet, alepro dospělé bude pracovat s dítětem , aby mu pomohl se postupně učí být pružnější . Rodič může požádat dítě během klidných chvílích , které hračky by mohl být ochoten sdílet , a když , a vybudovat odtamtud. Klíčem k úspěchu je pomoci dítěti naučit se alternativní způsoby řešení stresu , ale to může býtpomalý proces, který vyžaduje čas, trpělivost a důslednost . Košík C obsahuje ty otázky, které nejsou stojí za to bojovat přes , například umožňuje , aby dítě nosit stejné oblečení do školy každý den nebo jíst jen jedno jídlo. Ignorování menší problémy redukuje konflikty a umožňuje větší stres-volný čas , aby mu pomohl naučit se pružnější .
Spravedlivého výběru

Povolení výbušné děti vykazují chování, které nemusí být přijatelné pro ostatní děti , jako je chůze o třídě , může mít za následek v některých nerovností . Nicméně, Ruth Chaney , spoluzakladatel Severovýchod nadace pro děti , zdůrazňuje, že ostatní děti se často uznávají, ževýbušnina dítě má zvláštní potřeby . V průběhu času , může se naučit ovládat své výbušné chování, ale to vyžaduje jednotné úsilí mezi dospělými , kteří pracují s ním.