Jak napsat cílů pro self- management chování v autismu

Většina autistických dětí mají sociální , komunikační a kognitivní nedostatky . Nicméně , stejně jako lidé, ne všechny se vešly do jedné kategorie . Klinický psycholog a Rutger je univerzitní profesor Dr. Sandra L. Harris vysvětluje, že autistické děti vykazují různé dovednosti a výstřední chování . Cíle jsou stanoveny s ohledem na kognitivní , sociální a komunikační schopností dítěte , ale co je nejdůležitější , to trvá povědomí společenství, a zapojení učitelů a dalších odborníků . Seznámení se se sociálními , kognitivních a komunikačních domén dítěte vám může dát představu o tom, co vzdělávací plán následovat . Pokyny
pro rodiče a učitele
1

Napište si seznam dítěte problémové chování, jako je stravování a spánek , samostatně vyplývající chování ( jako je kývání dopředu a dozadu , nebo konstantní zaměstnání s objektem nebo ruce ) a intolerance změnit . Vezměte na vědomí i jeho úspěchy v každé doméně . Kognitivní zlepšení zahrnují , ale nejsou omezeny na , pojmenování dny v týdnu , počítat do deseti a ilustrující koncept peněz určením haléře , nikláky a desetníky . Úspěchy v komunikaci jsou artikulovat , jak se cítí , a klást otázky , anárůst sociálních milosti může zahrnovat zdravit , když uznal, a účast ve hře s ostatními dětmi .
2

Podělte se o své seznamy s včasné intervence specialisty . Kojenci a batolata , kteří jsou vystaveni terapeutických a vzdělávacích technik mají větší šanci přizpůsobit v pozdějších letech školní docházky . Jedná se o program z domova pro batolata a pouze , ve kterémučitel navštíví váš domov dětí . Spojte vaše úsilí a pozorování s učitelem .
3

Zapojte se do individuální vzdělávací program (IVP) , když vaše dítě se chystá vstoupit základní školu . To ješance pro rodiče, učitele a odborníky ke spolupráci své úsilí . Rodiče mohou sdílet vstup na komunikaci svého dítěte , sociální a kognitivní úrovni , a může uvést , jak její dítě nejlépe učí a jaké činnosti nejlépe usnadnit , že učení . Ostatní specialisté , jako je například ortopedické nebo vedoucí případu , mohou sdílet své postřehy stejně . Výsledkem je, žeučitel by měl být schopen vypočítat měřitelné cíle .
4

Komunikovat v souladu s profesionály , jako je chování specialisty , manažery případu a speciálním pedagogem , aby se ujistil, že je dosahováno pokroku . Učitelé , ujistěte se, že aktualizovat rodiče jakéhokoliv pokroku váš student z zasláním poznámek a dat domov .
5

Provedení dohodnutých vzdělávacích cílů ve vaší domácnosti pro dotáhnout do konce . Autistické děti zlepšit lépe, když jejich život ve škole a domácí život je tak konzistentní . Žádné telefonní hovory nebo poznámky na učitele , pokud se vyskytly nějaké domácí život situační změny , jako je například rozvod či úmrtí v rodině . Takové incidenty mohou mít vliv na autistické dítě .