Jak mluvit s dětmi s autismem
Děti s autismem mají velmi unikátní verbální a non - verbální jazykové rozdíly, které může být obtížné mluvit s nimi . Děti s autismem rozmezí od velmi nízké až velmi vysoké funkci . Dokonce i když jste mluvil s inteligentní vysoce funkční osoby s autismem , a zdá se, že mají dobré jazykové znalosti , mohou jejich jazykové rozdíly , aby konverzační dovednosti obtížné . Pochopení jejich potřeb , ale může pomoci, aby sekonverzace hladce . To může pomoci , aby se zajistilo, že skutečně porozumět tomu, co říkáte . Návod dovolená 1
mluvit s dětmi s autismem , být si vědom a monitorovat některé z běžných jazykových obtíží , které oni mají .
Kid s autismem ( opět , žádní dva lidé s autismus jsou přesně stejné ) mají tendenci k velmi doslova myslet . Mají pevný čas s slangu , non - doslovný jazyk , implicitních pojmů a zobecnění . Mají těžší se zase odběru . Oni také nečtou jemnější nuance socializace stejně . To by mohlo zahrnovat výrazy tváře , pocity, které jsou prokázány v našem tónem , významy , které jsou odvozeny od našeho vztahu s jinou osobou nebo nastavení , atd. Oni nemohou pochopit , jak změny chování mezi více formální setkání a méně formální setkání . Oni jsou obecně nepříjemné oční kontakt . Mají pevný čas udržování konverzace nebo téma , zejména na téma výběru jiné osoby . To je proto, že je často pro ně těžké přijmout perspektivu ostatních lidí . Jinými slovy , " mám zájem o to tak určitě všichni ostatní . "
2
Vědět, kdy se vyžaduje oční kontakt .
Vyšší fungující dospělé s autismem všichni říkají ( slyšel jsem je říkat to na konferenci po konferenci ), které mohou oční kontakt , ale to přijde s cenou . Když do očí , oni jsou obvykle tak soustředěný na tom právě to , že jejich chápání toho, co se říká, je narušena . Výzkum ukazuje, že lidé s autismem mají tendenci dívat se na oblasti ústí obličeje . Jsou stále při pohledu na svou tvář i když , takže víte, že máte svou pozornost . Nicméně , oční kontakt jesociální očekávání . To může dostat do cesty získání zaměstnání , přátelé , atd.Nejlepším doporučením je pouze požadovat, aby přímější kontakt očí během velmi sociální situace, které nevyžadují tolik pochopení . Musí se naučit, že tam jsou časy , že to bude od nich očekává , a musí mít zkušenosti s tím . Dejte jim vědět, časy , kdy je třeba se zaměřit na to, aby to do očí . Nicméně, pokud dáváte pokyny studenta nebo vaše dítě , pak porozumění může být mnohem důležitější než oční kontakt , pokud víte, že máte svou pozornost .
3
Použijte doslovný jazyk .
To může být obtížné, protože jsme se dokonce ani nemusí uvědomit , jak moc implicitní jazyk jsme vlastně používat . Například , pokud mluvíme jiného dospělého adítě s autismem začne přerušit , mohli bychom říci něco jako: " Já mluvím s někým . " To není Řekni jim čekat . Jejich reakce by mohlo být , že " ano , mluvíte s někým " a pak jít přímo na mluvení . Musíte být konkrétní a řekněte jim, že budete potřebovat počkat, až poté, co jste udělal mluví , než mluví .
4
Udržujte slova a délku konverzace na minimum .
Děti s autismem mají tendenci mít omezenou schopnost soustředění , pokud jde o věci, které jsou zajímavé pro ostatní . Navíc , oni často nemají stejnou potřebu potěšit ostatní, že bychom mohli očekávat . To bude snadné ztratit svůj zájem a pozornost .
5
Pair verbální jazyk s non - verbální narážky a ověření pochopení .
Kid s autismem mají tendenci myslet v obrazech . Jsou mnohem více vizuální než sluchové . Když se jim informace nebo jejich přesměrování , je výhodné použít narážky na podporu verbální komunikaci . Přejděte na to, co máte na mysli , nebo dokonce ukázat jim, co máte na mysli , atd. Poskytují vizuální vstupy , stejně jako sluchové . Také nečekejte, že jim umožňují získat význam z vašich výrazů tváře nebo tón hlasu . Děti s autismem se mohou naučit , jak to udělat , ale to má být konkrétně učí , stejně jakomatematický problém bude . Není-li to jedovednost zvládli , nemusí nutně očekávat . A konečně, pokud se jim informace nebo pokyny , vždy zkontrolujte, zda za pochopení . Neptej se , " jste pochopili " , protože tam jedobrá šance, že bude mít za následek pozitivní odezvu , i když oni nerozuměli . Zeptejte se jich, " ukaž mi .. " nebo " řekni mi, co jsem právě řekl . "
6
Buďte trpěliví .
Mysl děti s autismem jsou často zpracování mnohem lépe, než by se mohlo zdát . Učitelé mohou vyprávět dítě něco adítě bude vypadat, že nemá ponětí , co bylo řečeno . Nicméně , týdny později se mohou často opakovat zpět a skutečně prokázat, že rozumí . Trpělivost je také nutné se řada přičemž v rozhovorech . Mohou tendenci chtít neustále vracet do svého oblíbeného tématu. To neznamená, že se nestarám o to, co říkáte , je to jen , že jejich mysl nepracuje v režimu " se mohu soustředit na to, co je pro vás důležité ." Oni mají jeden hlavní perspektivu a že je jejich vlastní perspektivu .
Při poskytování informace, které potřebujete vědět , nebo když jejich přesměrováním , otočte téma zpět k tomu, co je třeba říci . Buďte trpěliví , ale také být pevný . Být ochoten zastavit a říct: " Můžeme mluvit o tom, ___ , ale nejprve si musíme promluvit o ___ " nebo " ne, my jsme mluvili o ___ . "
Během více neformální konverzace , být ochoten mluvit o něčem, o které se jich týkají . Mohou být fascinováni , že se vám líbí stejné věci, které dělat . Mohlo by to býtzákladem pro podporu dobré neformální rozhovor a podporovat pozitivní vztah .
