Sociální dovednosti léčba pro bipolární II

Bipolární II jeporucha mozku, která ovlivňuje náladu , což má za následek změny nálady , energie a schopnost fungovat . To se liší od bipolární v tom, že je nejčastěji charakterizován vzorem depresivních epizod řazení dopředu a dozadu , ale s náhlými krátkými manických epizod . Zřídka se vyskytují plnohodnotné manické nebo smíšené epizody . Příznaky mohou být velmi obtížné , což má za následek vztah , stejně jako pracovní a školní , problémy . Léčba nejčastěji se skládá z léků a psychoterapie . Trénink sociálních dovedností nabízí jednu takovou psycho - terapeutické formy léčby . Účel dovedností sociální

Účelem tréninku sociálních dovedností je pomáhat těm s bipolární II dále rozvíjet interpersonální dovednosti potřebné pro zapojení do příslušných sociálních interakcí . Cíle mohou zahrnovat pomocjednotlivec se naučit, jak se zapojit do " řečmi " s ostatními , udržovat oční kontakt , a rozpoznat a interpretovat sociální narážky a signály . Předpokládá se, že jedinci bipolární II budou moci využít získané dovednosti ke zlepšení jejich sociální interakce v různých situacích a zároveň zlepšit jejich sebevědomí a schopnost fungovat v každodenním životě .
Nastavení , struktura a formát

sociálních dovedností mohou být nabízeny jednotlivcům s bipolární II v mnoha různých prostředích , včetně školy , psychiatrickém zařízení a soukromé praxe . To je nabízen v obou skupinách nebo individuální sezení , s některými doporučeními , což naznačuje , že základní sociální dovednosti se učí samostatně zpočátku .

Skupiny nabízejí příležitosti pro zvýšení role- playing a zpětné vazby, možnosti jsou ve srovnání s individuální sezení a může být větší využívat jako důsledek . Relace jsou strukturovány s aktivitami , které jsou zaměřeny na rozvoj specifických sociálních dovedností . Každé sezení následuje formát warm- up činnosti , instrukce , demonstrace , role-playing , zpětná vazba a domácí /zkouška .
Instrukce , demonstrace a Role -Playing

Při poskytování výcviku sociálních dovedností osob s bipolární II , je důležité dodržovat opatření, spojených s tradičními modely tohoto zásahu , protože to přispěje ke zvýšení příležitostí pro úspěšné učení a rozvoj dovedností . Návod , demonstrace a role-playing jsou první kroky . Tyto kroky jsou poměrně snadno implementovat a skládá se ztěchto , jak je uvedeno v článku Stephen Smith ve Erica :

1 ) Je zřejmé, zavést a definovat dovednosti prostřednictvím výuky , 2 )Instruktor /terapeut by měl pak modelu dovednost definována a krokyjednotlivec musí používat při provádění dovednosti; a 3) Občané by pak měly mít možnost na role - hrát dovednosti s cílem získat praxi v používání.
Zpětná vazba a Homework /Zkouška

další kroky v procesu patří poskytování zpětné vazby a nastavení příležitostí pro domácí a zkoušky , kterými se jednotlivé zisky praxe v používání sociálních dovedností naučil . Tyto kroky jsou stejně důležité pro zvyšování vzdělávání a dovedností akvizice . Poté, co došlo role -playing , členové skupiny aterapeut poskytuje pozitivní zpětnou vazbu a návrhy na posílení porozumění dovednosti . Po tomto, jednotlivci jsou uvedeny úkoly , které jim umožní používat nově naučené dovednosti mimo školení s cílem získat další praxi v používání dovednosti v reálných situacích a interakcích .
Hodnocení
pokroku

Hodnocení pokroku jedůležitou součástí výcviku sociálních dovedností . U jedinců s bipolární II , kteří se potýkají s pokračující závažné dopady na každodenní činnosti a vztahy , je kriticky důležité, aby sociální dovednosti naučené jsou často posuzovány a hodnoceny . Pouze prostřednictvím pokračujících příležitostí pro posouzení pokroku a jemné ladění , stejně jako re -learning může ty s bipolární poruchou II posílit dovednosti potřebné vést relativně normální život .