Jaké jsou současné zpracování dovednosti ?

Současné procesy jsou spojeny s parietooccipital oblasti mozku . Vědci identifikovali tento region jako místo, kde se mozek kódy a ukládá informace týkající se všechny smysly . Společně Současně podané a navazující procesy umožňují lidský mozek vnímat a integrovat podněty . Postupné procesy fungují sekvenční vnímání , zatímco současné procesy řízení vnímání podnětů a integraci více částí do jednoho celku . Současné znalosti zpracování jsou nezbytné pro schopnost člověka číst , psát a hláskovat . Za poznáním Simultánní dovednosti v oblasti zpracování

V roce 1973 , Aleksandr R. Luria navrhl teorii , která nastínila mozek do tří funkčních celků . Druhé funkční jednotka v Luria teorie zahrnuje týlní , temenní a temporální laloky . Tato jednotka je primárně zodpovědný za příjem, analýzu a ukládání informací na zvýšení úrovně integrace a význam . Primární hladiny laloky senzoru týlní a temenní a zaregistrujte sluchové, zrakové a somatické informace . Po , sekundární úrovně transformovat pocity do vnímání . Případné úrovně zpracování plně integrovat vnímání tak, aby všechny více kusů smyslové informace stala jedna jednotka . Na těchto vyšších úrovních , simultánní procesy umožňují více kognitivní procesy, které se vyskytují ve stejné době . Tyto procesy znamenatschopnost porozumět tomu, co z nich je čtení a psaní , a vizualizaci . Navíc , simultánní zpracování umožňuje složité myšlenky, včetně mentální a vizualizačních technik .
Simultánní zpracování dovednosti a čtení a psaní

Simultánní zpracování se děje , jak budete číst tento článek . Pokud jde o čtení a psaní , simultánní zpracování umožňuje váš mozek interpretovat mnoho věcí najednou . Váš mozek identifikuje písmena slova; Při zpracování další slovo , analyzujepředchozí a zároveň , váš mozek je spojovat slova , věty , fonologie a sémantiku textové řetězce k vytvoření logické myšlenky . V "Role analýzy zpráv v interpretaci , " William Isham shrnuje složitosti současného zpracování v tom , "zejména výpověď ( také se nazývá" text " ) v daném místě a čase vyjadřuje mnoho různých věcí najednou . A . text lze přirovnat k mnoha oboustranný krystal Každá tvář představuje pouze jednu část z toho, comluvčí vyjadřujemomentfráze nebo věta, která pronesl , a sama o sobě nemá moc smysl , jen tím, že vidí celý krystal budeme plně pochopit zpráva mluvčího . " Současné znalosti zpracování je nezbytné pro něčí schopnosti kus více prameny informací do jednoho nápadu .
Současně podané a navazující

Hlavní rozdíl mezi současným a postupné zpracování je, že v současné zpracování , informace získané se kóduje multidimenzionálním způsobem , zatímco v následné zpracování , příchozí data jsou kódována do jednorozměrné způsobem . Postupné zpracování spojuje informace spolu řadové spojení a je zapojena do poškodí nebo analýzu informací . Na druhé straně , simultánní zpracování se připojí informace společně prostřednictvím jedinečných prostorových a slovních vzorů reprezentovat vztahy . Jednotlivci mají různé úrovně současných a postupných zpracování schopností . Tyto hodnoty se liší v závislosti na jednotlivce , jejich úroveň pozornosti ,povaha úkolu a interakce mezi proměnnými .
Poruchy učení

1994 studii prováděné Das , Naglieri &Kirby ( "Posouzení kognitivních procesů :PASS teorie inteligence " ) , výzkum ukázal, že děti trpící poruchami učení zahrnující čtení , psaní a pravopisu obvykle vykazovaly nižší schopnost nebo sklon používat současné nebo následné zpracování ve srovnání s ostatní děti . Zejména současné deficity zpracování za následek sníženou čtení a dovednosti psaní s porozuměním . Podobně , v hláskování , děti bez odpovídajících současných schopností nebude používat mentální snímky nebo vizualizace a následně chybně slov a slabik . Oba prostorové a logické , gramatické rozměry současných zpracování hrají důležitou roli v regulaci informací , vytváření vnímání a vyrábějících slovo díly do holistické bitů . Děti s nedostatečnými současných dovedností , a proto trpí menší schopnost důkladně zkoumat a vzpomenout podněty .