Definice poruch učení pro děti

poruchy učení jeporucha, která narušuje schopnost dítěte se učit , a to navzdory přítomnosti alespoň průměrnou inteligenci . Děti s poruchami učení se často zobrazí pozoruhodné síly v jedné oblasti učení při zobrazování zřejmou nevýhodu v jiných zemích. Mohou vynikat v matematice , ale dělat špatně v jazyce . Poruchami učení se zobrazují bez katalyzátoru, jako je vidění nebo ztráta sluchu , zranění , tělesným postižením a non -learning vývojovými poruchami . Dyslexie

Dyslexie je také známý jako vývojové poruchy čtení . To je nejčastější poruchou učení pro děti . Podle Mezinárodní asociace dyslexie ,výskyt dyslexie může být 15-20 % populace , včetně dospělých .

Děti s poruchami zobrazení dyslexie čtení a psaní . Dyslektické děti mohou mít pevný čas znějící a zapamatováním slova . Psaní a vidět písmena, slova a čísla dozadu je takéspolečným znakem dyslexie . Protože z těchto otázek , dyslektické děti mohou být pouze schopen číst čísla a písmena s průměrnou výuky.
Specificky narušeným vývojem řeči

Děti se specificky narušeným vývojem řeči mají potíže s mluvením a pochopení toho, co lidé říkají, že k nim . Na rozdíl od některých jiných mluvení a poslechu obtíže , specifické pro jazyk jater není spojena s obtížemi sluchu nebo nižší průměrné inteligenční kvocient . Toto učení postižení může způsobitdítě mluvit , jako kdyby byl mladší , komunikují méně s rodiči a špatně verbální komunikaci . Konkrétní jazyk jater nezpůsobuje vadu řeči , ale spíšepotíže naučit se mluvit .
Dysgraphia

Dysgraphia ovlivňuje schopnost dítěte k zápisu . Děti s dysgrafie může napsat dozadu , mimo provoz , nedbale a nesprávné gramatiky . Oni typicky mít žádné problémy mluvit nebo porozumět mluvené slovo . Dysgrafie může co - nastat s jiným učení a vývojovými vadami ,kdo není příčinoudruhé .
Dyscalculia

Dyscalculia jetermín používaný k popisu celou řadu výukových postižení v matematice . Děti s dyskalkulií může ukázat, průměr výše průměrné chápání v jiných oblastech učení , ale mají potíže s porozuměním matematické pojmy , čísla a pořadí, ve kterém je umístit . Toto dělá to obtížný pro dyskalkulie trpící sledovat čas . Počítání peněz a kalendáře plánování je také ztíženo tím, dyskalkulie .
Processing Sluchová porucha

Když je dítě schopné jasně slyšet , ale je schopen zpracovat to, co je slyšel správně , může to mít sluchovou poruchu zpracování . Občas jí bude špatně , co lidé říkají jí dělat . To může vést k problémům v chování , které nesouvisí s poruchou , ale pramení z frustrace nevědomky dělá věci špatně a slyšení věcí nesprávně .
Neverbální Learning Disability

Neverbální poruchami učení je podobné sluchové poruchy zpracování . Rozdíl je v tom , že se neverbální poruchou učení , je vizuální vstup, který nezpracovává správně . Děti, které trpí touto poruchou učení jsou schopni vidět správně , ale mají pevný čas, tlumočení , co vidí . To zahrnuje vizuální kontrolu v sociální interakci .