Smyslové Aktivity pro děti v soběstačný třídě

Senzorická zpracování , zpracování všech vstupů z smysly , je dosaženo všech lidí na konstantní , celoživotní bázi . Mozek musí zpracovat vstup od vidění , čich , chuť , sluch a pohyb . Zranění , onemocnění nebo poruchy mohou způsobit problémy v chápání osobní prostor a vážně ovlivnit schopnost člověka k vlastní klid , zbavili nadbytečného hluku a rozptylování nebo rovnováhu . Výsledkem těchto deficitů je rušivé a obtížné chování , neschopnost klidně sedět , zaostření , učit se nebo komunikovat správně s ostatními . Smyslové činnosti pomoci s těmito otázkami a učit postižené dítě správné adaptivní odpovědi . Smyslové činnosti v samostatných třídách může být obecně pro celou třídu , specifické projednotlivce nebo obojí . Učební aktivity

tuobrovské množství smyslových aktivit pro děti v samostatných třídách učit se způsoby, jak se vypořádat se svými senzorickými deficity zpracování . Zatímco děti bez smyslových problémů přizpůsobovat změnám v prostředí poměrně přirozeně , děti se smyslovými poruchami zpracování se musí poučit z opakování a stimulace . Finger malba , hlína a písek aktivity jsou vynikající hmatové aktivity . Pro vestibulární pomoc pokus kyvné , scooting desky , houpací sítě , bean bag židle a rockerů . Vaření a zkoušet nové potraviny mohou pomoci s ústním obranyschopnost , která často brání tyto děti jíst zdravé výživy .
Životního prostředí a Visual
Polstrované rohože jsou vhodné pro hyperaktivní děti, které potřebují více tlak .

Změna uspořádání učebny a přidáním vizuálních podnětů pomáhá nesmírně . Zkuste kobercových čtverců pro podlahové činností dát vizuální a hmatový připomínku individuálního prostoru . Obrázek plán pomáhá dětem soustředit se na to, co je třeba dělat a kdy . Uspořádat místnosti do konkrétních oblastech pro specifické činnosti . Některé děti si , že je užitečné mít pracovní prostor s krátkými stěnami nebo police na třech stranách prostoru . Prostor pro dítě na ústup , když přemohl je zásadní . Tato oblast by měla být klidná , s podlahovými polštáři , houpací křeslo , tašky fazole nebo jiné komfortní příslušenství . Dejte ty v pop -up deset tun , pokud je to možné , nebo prostě přikrýt deku nebo šál režii blokovat některé z světla . Zvažte, osvětlení , teplotu a hluk stejně .
Chování
Stabilita koule , v různých velikostech , mohou být použity v mnoha ohledech .

Děti se smyslovými problémy zpracování potřebují pomoc se dostat přes jejich den . Jejich zdánlivá špatné chování není úmyslné . Pomozte jim vyrovnat jejich přípravu na změny a přechody z jedné činnosti do druhé . Dejte přestávky podle potřeby . Některé děti potřebují krátkou přestávku , nebo malou odměnu po pouhých pěti minutách provozu. Některé děti to lepší, když sedí na míčích při psaní nebo ležet na míčích při čtení nebo odpovídat na otázky .
Senzorická Dieta
modelovací hmoty mohou být součástí smyslové stravy .

smyslové strava jeplán denních smyslových činností na míru pro konkrétní dítě . Různé smyslové činnosti jsou promíchány mezi školní a dalších činností, které mají dát dítěti potřebnou smyslové vjemy v časech, které jsou nejvíce prospěšné . V soběstačný třídě , tam může být několik dětí se smyslovými stravy . Smyslové činnosti mohou být stejně jednoduché jako čištění rukou a nohou dítěte metodicky se speciálním kartáčem nebo pěti minutách mačkání a tvarování modelovací hmoty . U jiných časů ,dítě může potřebovat vážené nebo tlakové aktivity , jako je dělá push -up proti zdi , je sevřené mezi dvěma polštáři , nebo nosit vážený vestu pro určitou dobu .