Mentálním postižením a učení Cíle

Podle Světové zdravotnické organizace , v zemích s vysokými příjmy , učení a vývojová postižení se objevit až u 20 % dětí . Služby pro tyto děti , jakož i podpora a vzdělávání pro jejich rodiny jsou zásadní . Obecně platí, že komunitní přístupy mají tendenci pracovat co nejlépe , ale druhy podpory potřebné závisí na konkrétní diagnózy , věku a individuálním potřebám osoby . Studijní cíle se bude měnit v závislosti na těchto faktorech, stejně. Podle diagnózy

vývojové postižení se týká širokého spektra poruch , které se vyskytují v dětství . Ty sahají od mírných poruch učení na mentální retardace až těžkým autismem . Tyto typy postižení může ovlivnit mnoho oblastí fungování , včetně myšlení, chování a řeči a smyslového vývoje . Cíle předmětu se liší podle diagnózy , například , pro někoho s autismem , bude cílům patří zvýšení socializace dovednosti; . , Zatímco pro někoho s mentální retardací , mohou cíle zahrnují rozvoj specifické pracovní dovednosti
Ve Společenství

přístupy Společenství založené v rozmezí od skupinového domova bydlení k bydlení v semi- dohledem, žít naprosto nezávisle . Pro někoho žije ve skupinovém domově , učení cíle mohou zahrnovat zvládnutí každodenní činnosti pomocí domácí úkoly . Mohou rovněž zahrnovat sledování určité chování , aby si spolu s ostatními . Tyto cíle se bude lišit pro někoho, kdo žije v komunitě s podporou , která může být dostat pomoci naučit se vyvážit šekovou knížku a platit účty . Naopak ,vysoce funkční osoba s vývojovou zdravotním postižením mohou žít zcela nezávisle v komunitě , práci a dokonce studovat na vysoké škole .
Doma

Mnoho z učení a vývojové cíle pro děti s těmito typy postižení jsou podobné jako u ostatních dětí, ale je třeba upravit v závislosti na individuálních potřebách dítěte . Vzhledem k povaze mentálním postižením , normální vývojové milníky , jako například hrát s ostatními v organizovaných her ​​nebo získání větší nezávislosti od rodičů , nemusí být splněny současně jako ostatní děti . Nicméně , to je zdravé pro ty děti , které mají být uvedeny cíle vzdělávání v podobných k jiným dětem , jako je dodržování povinností v domácnosti , socializaci a mají možnost účastnit se mimoškolních aktivit , pokud tyto cíle , stejně jako akademické cíle , jsou vyrobeny s ohledem nadítě je specifické potřeby adítě má specifické druhy pomoci a podpory , které vám pomohou mu rozvíjet jeho schopnosti .