Psychologie a poruchy učení

Psychologické testování je jedním z nástrojů používaných k formálně zdokumentovat přítomnost poruchami učení . Kromě toho , psychologové hrají klíčovou roli podpory po stanovení diagnózy , protože poruchy učení nemají vliv jen učení . Děti a dospělí s poruchami učení jsou obecně tak chytrý jako jejich vrstevníci , ale oni jsou schopni vykonávat způsobem, v souladu s jejich schopností . Vědomí, že může , a přesto nelze dosáhnout požadované úkoly, je frustrující a demoralizující . Psychologové poskytovat lidem s mentálním postižením emocionální lešení , které potřebují, protože se snaží vyrovnat se s konfliktem mezi jejich intelektuální schopnosti a obstrukčních účinky jejich učení postižení . Definice

učení postižení jeobecný termín, který popisuje skupinu neurologických poruch , které interferují s schopnost člověka přijímat a zpracovávat informace ( jak se interpretuje to, co slyší nebo vidí ), stejně jako , jak to ukládá a reaguje na informace . To je proto, že v případě, že má poruchy učení , její mozek je zapojen jinak .

Mentálním postižením může způsobitosoba, která má potíže s akademickými dovednostmi , jako je čtení , psaní a pravopisu , jakož i životních dovedností , jako je úvaha , připomínající informace a dokonce i uspořádání informací . V důsledku toho , poruchy učení mohou ovlivnit , jak se funkce ve škole , v práci , doma a ve hře .
Typy
dysgrafie jepsaní postižení .

Dyslexie jsou rozděleny do kategorií jako čtení na bázi ( dyslexie ) , psaní na bázi ( dysgrafie ) a matematický ( dyskalkulie ) . Dalšími kategoriemi jsou sluchové a zrakové poruchy zpracování , neverbální poruchy učení , a federální kategorii známé jako nespecifickými poruchami učení . Člověk může být diagnostikován s jedinou poruchou učení nebo více a překrývajících se specifickými poruchami učení.
Identifikace

Rodiče , učitelé a další odborníci mohou poprvé podezření na přítomnost z mentálním postižením v případě, že dodržování matoucí vzory výkonu u dítěte . Dítě také může začít podezřívat , že má problém, protože se cítí nerovné požadovaných úkolů . Historicky ,nesoulad modelu IQ byl použit ve formálním diagnostiku a dokumentaci učení.
Behaviorální problémy

Lidé s mentálním postižením zkušenosti vzory nekonzistentní nebo nevyrovnaný výkon které způsobují extrémní frustrace a pocity nedostatečnosti . Například , oni mohou rozumět vyšší matematiku , ale boj s prostým aritmetickým , nebo správně diskutovat o výuku ve třídě , ale být schopen složit zkoušku na stejné téma , nebo podat ústní prezentaci , ale být schopen napsat, že ve zprávě . Podle Dr. Sheldon H. Horowitze , v "chování , problémy a poruchami učení , " jsou tyto v rozporu výkonu vzory vést k úzkosti a mnoho psychosomatických onemocnění , jako jsou bolesti břicha a hlavy .
Klipart sociální otázky

" sociální /emoční výzvy poruchami učení , " Horowitz dále uvádí, že lidé s mentálním postižením jsou "větší riziko, že problémy při jednání se svými emocemi , a vědět, jak se chovat v určitých situacích " , než jejich vrstevníci .
Sebeúcta

nekonzistentní výkon a opakující se sociální problémy mít kumulativní vliv na lidi s mentálním postižením . " Opakované selhání , posměšky od vrstevníků , a negativní zpětná vazba od učitelů často přicházejí ve značné psychologické náklady , " říká Dr. Arlyn Roffman v " nízkým sebevědomím . " Cena je " emocionální překrytí . " Roffman říká, že " psychologické příznaky jsou velmi reálné a mohou být mimořádně vyčerpávající . "