Logopedie Aktivity pro rané
otázky řeči jsou obecně uznávány u dětí od 1 do 1/2 až 3 let . Rodič nebo terapeut může zapojit do některé pre- řeči činností, které budou připravenydítě k hovoru . Mnohé aktivity se soustředí na opakující se slova a věty , kdyždítě misspeaks nebo nemá používat podstatná jména nebo slovesa a slovně popisuje každodenní činnosti . Pre - Speech Aktivity
Děti potřebují vědět, jak se střídají , než mluví . Sedněte si s dítětem a vymění míč tam a zpět . Kdyždítě dosáhne pozor na míč , dát mu ho . Poté se stejné gesto a řekl: " Mohu mít míč ? " Pokud sedítě vrátí míč ,rodič nebo terapeut by měl dát míč zpět okamžitě ukázat , že není jej udržet .
Sluchu
děti, které mají potíže jednání nemusí slyšet normální tónovaný pozitivní jazyk , jako je například " miluji tě " nebo " udělal jsi dobrou práci . " Mohou však slyšet křik a křik , vede je k dalšímu melodie z jazyka . Pokudrodič nebo terapeut má něco pozitivního říci , vyzvednout dítě a říkat pozitivní zprávu nahlas a jasně , ujistěte se, že dítě to chápe .
Vyslovoval slova a fráze
Pokuddítě vyslovuje špatně slova, aleposelství je jasné , okamžitě opakovat zprávu, správně se k němu v plné věty , takže jeho mozek se může vztahovat na dvě .
celých větách
Pokuddítě mluví pouze jedno-nebo dvou - slovo fráze , například " viz náklaďák , " použít delší větu nebo dvě odpověď : " Ach , ano , to jevelký červený kamion to dělá hodně . hluku . "
použití podstatná jména
Pokuddítě není pomocí podstatná jména , název objektu slovy:" chceš míč ? " místo "Chceš to ? " Vyberte si své oblíbené hračky a opakovaně řekl , " Chci míč " , když ho má , a říct: " Chceš míč ? " když to máte.
reagovat na požadavky
použití společné aktivity , abydítě reagovat na požadavky . " Prosím, dejte mi svůj míč . " " Jdeme na procházku . " " Kde máš boty ? " " Dokážete najít svůj kabát ? " " Dokážete najít své boty ? "
Denní aktivity
Když jste s dítětem mluvit o tom, co děláte : " Já mytí nádobí podnikem "; " Já skládání oblečení "; " Já jsem s použitím mé kladivo na libru na hřebík . "