O chování řízení

Řízení chování popisuje způsob, jakýmjednotlivec nebo skupina může rozvíjet a uplatňovat strategie, které povedou k dosažení dlouhodobých cílů . Tyto strategie pracovat na vytvoření produktivní a naplňující život . Když se lidé vyjadřují chování v cestách, které jsou společensky přijatelné , jejich vztahy zlepšily a dovednosti v oblasti řízení pomoci se to stalo . Chcete-li spravovat něčí chování je být self-vědomý něčích akcí před a poté, co byly provedeny . Funkce

Protože ne všichni jedinci nebo skupiny jsou ve své podstatě kompetentní ( jako jsou děti , nebo ty, uvězněný ) , mohou být některé formy řízení chování umístěny s právními zástupci nebo manažery . Tyto strážci dát směr , nebo jednat jeho jménem , ti, kteří jsou schopni tak učinit na vlastní pěst . Učitelé jsou často v pozici řízení chování svých studentů , aby bylo možné optimalizovat vzdělávání a vzdělávací prostředí .
Typy

řízení chování se liší od změny chování . S úpravoucílem je změnit chování . S vedením ,cílem je udržovat pořádek .

Vlastnosti

Běžné techniky řízení chování patří pozitivní posilování , mírné tresty , a modelování . Navíc , tam jerostoucí sbírka self- nařídil učení strategií v souladu s Carl Rogers " teorií . Rogers věřil, že problémy chování pramení zindividuálního rozhodování o tom, jak by chtěli chovat . Tím, že učí vnitřní uvědomění a rozdíl mezi dobrem a zlem , uvažoval , že problémy chování by se snížit .
Self - Directed Learning Strategies

Self - řídil strategií učení zahrnují rozhodnutí rozhodování , řešení problémů , výběr výroba , self- management, self- uvědomění , sebe- prosazování , self- výztuž , sebehodnocení , self- plánování , behaviorální uzavírání smluv , předchůdce regulace cue , stanovení cílů , mezi ostatními . Michael Wehmeyer , et . al . , v časopise Speciální pedagogika vědomí, že některé z technik používaných pro výuku nezávislého učení zahrnují zapojení studentů do vzdělávacího plánování a jednání , strukturování učebnu na podporu studentů řízené učení , které poskytují vzdělávací aktivity v prostředí mimo školu a poskytování poradenských programů .
Úvahy

čára mezi přizpůsobení chování a řízení chování je stále nejasný , protože mnoho z technik , které zlepšují správu bude také změnit chování .