Teorie o fyzický vývoj v raném dětství

Rané dětství jeobdobí pozoruhodného růstu pro duševní a fyzický vývoj dítěte . Existuje mnoho teorií, které se týkají této fázi života , které i nadále rozšiřovat , jak výzkum směny a vyvíjí . Oporou všech teorií jepřesvědčení, žečas od narození dítěte , až jí je pět let jekritická fáze , během níž musí být vývojové problémy všiml dřív, než se přerušit vzdělávání dítěte a další rozvoj . Gross Motor Development

Od narození až do věku tří let , dvě hlavní oblasti tělesného vývoje jsou hrubé motoru a jemné motorický vývoj . Hrubá motorický vývoj zahrnuje základní schopnosti dítěte pohybovat se jeho tělo : převalí v jeho postýlce , leze po podlaze , naučit se chodit , běhat a skákat . Během této doby dítěte svalová síla , kvalita pohybů a rozsahu pohybu by měly být pravidelně vyhodnocovány , ale pouze kvalifikovaným zdravotnickým pracovníkem .
Jemné motorický vývoj

pokutu motorický vývoj se týká dítěte, menší pohyby a dovednosti , jako je kreslení nebo škrábat . Specifické jemná motorika zahrnuje vizuální motorické dovednosti , jako je oko - ruka koordinaci potřebné k vyřešení hádanky a použít stavební bloky . Grapho - motorické dovednosti zahrnují použití tužku nebo pastelku kreslit nebo barvy . Plánování Motor dovednosti znamenat plánování dítěte a organizování její Playtime a zkoušet nové motorické dovednosti . Do věku tří let , může většina dětí sedět , chodit , použijte lžíci a pastel , pojistku a hodit míč a být záchod cvičil .
Zvýšení motoriku

ze tří na pět ,dítě pokračuje v budování jak jeho jemnou motoriku a hrubé motoriky . Zručnost v této fázi zahrnovat zvýšení schopnosti s tužky, pastelky a nůžky , zatímco hrubá motorika mohou obsahovat přeskakování rytmicky nebo balancování na jedné noze . Tělesný růst dítěte zpomaluje věku pět až osm mezi , zatímco motorické schopnosti zaostřit . Fyzické změny raném dětství paralelní stabilní růst v poznání a uvědomění , a jazykové dovednosti . Do pěti letech , například ,dítě bude typicky mít slovní zásobu kolem 1500 slov.
Pozornost a smysly

Pozor dovedností a smyslové integrace může významně ovlivnitdítěte schopnost učit se fyzické úkoly . Neschopnost věnovat pozornost tomu, co ona dělá , spíše než nedostatek schopností vykonávat konkrétní dovednost , může interferovat s jejím vývojem . Smyslová integrace zahrnuje vztah dítěte k rozumu , a také může mít vliv na její fyzický vývoj . Výrazný citlivost nebo úplný nedostatek citlivosti v určité oblasti může udržetdítě cítí příliš nemocní , narušen nebo zapomněl soustředit se na učení .
Vývojové teorie

tři hlavní vzdělávací a rozvojové teorie . Teorie maturationist považuje vývoj zapřirozený biologický proces , abyzdravé dítě se učí a vyvíjí přirozeně, jako když roste . Teorie ekolog říká, že životní prostředí dítěte formuje jeho učení a chování tím, pobízet určité reakce - je připraven pro mateřské školy , když se může vhodně reagovat na pravidlech a sociální prostředí ve třídě . Konstruktivistické teorie říká, že vývoj mladého dítěte nastane , když komunikuje s okolím , když se zahájí učit na vlastní pěst .