Typy problémůzrakově postižené dítě by Přemýšleli

Všechny děti procházejí různých vývojových stádiích , které mají své vlastní možnosti a překážky , ale zrakově postižené děti, čelí i dalším problémům , zatímco oni postupují přes jejich dětských let . Ty mohou mít potíže s koordinací pohybů, emocionální stres , potíže učení v tradičním prostředí a organizační problémy - to vše spolu s další pozornost a zvědavost od svých vrstevníků . Koordinace

Podle Family Connect , mohou fyzické rovnováhy a koordinace býtvýzvou pro zrakově postižené děti , protože nelze vždy vidět objekty kolem nich - oni se spoléhají spíše na zvuk a obeznámenost s jejich prostředí . Rodina může pomoci tím, že vždy uvedení hračky pryč v určeném prostoru . Vyhněte se přeskupit nábytek stejně . Další věci, které rodina a přátelé mohou udělat pro to, pomoci s koordinací je chodit s dítětem do neznámých oblastí a nainstalovat rampy na rozdíl od schodů , když je to možné .
Zapojení se světem a rozvojovými zájmy

Podle rosteme , zrakově postižené děti a děti se mohou přirozeně rozvíjet zájem o předměty nebo činnosti, jako ostatní děti , neboť se nemohou komunikovat s jejich prostředím stejným způsobem . Slepé děti se spoléhají výhradně na zvuk a pocit . Vzhledem k tomu, zrakově postižené děti nemohou vidět všechno kolem nich , nevědí dále zkoumat věci a klást otázky . Povzbuzujte své dítě k pohybu o své životní prostředí , a klást otázky , když nemůže pochopit něco , a výzva diskuse s vaším dítětem o různých tématech . Také , zapojit ji s objekty o různých textur a hmotnosti , jakož i předměty , které tvoří jedinečné zvuky .
Emocionální stres

Americká nadace pronevidomé říká že i v případech , kdy snížení ocenění přichází na postupně , nebo že jsem měl vizuální postižení od narození , se zrakově postižené děti cítí stres v nových nebo neznámých situacích , zvláště když se cítí izolované od vrstevníků . Od nové škole nebo zadání nové třídy může být zvláště stresující . Zrakově postižené děti také mohou občas cítit smutný nebo zklamaný . Přátelé a rodina může pomoci tím, že poslouchá zájmy dítěte a podporovat dítě, aby sdílet své pocity . Učitelé mohou pomoci tím, že podpoří porozumění a otevřenou diskusi o zrakovým postižením v rámci třídy , a zároveň udržet očekávání zrakově postižených dětí vysoká.


Learning Výzvy

Podle Národní federace nevidomých , existuje několik problémy s učením , že zrakově postižené děti, může dojít v jakémkoli prostředí učení , a to zejména v tradiční třídě . Pokud pedagogové používají desky čerpat z grafů, tabulek nebo jiných příkladů , zrakově postižené děti, nemůže být vždy vidět , nebo těžit z ní . Stejný koncept se vztahuje na fyzické cvičení a skupinových činností, které jsou velmi vizuální . Pedagogové mohou pomoci naučit zrakově postiženým dětem tím, že zahrnuje specifické slovní vysvětlení a hmotných předmětů, které mohou děti dotknout a cítit .
Organizace

Vzhledem k tomu, že nelze vždy vidět, co objekty jsou kolem nich a specifika , pokud jde o to, co papíry jsou označeny , zrakově postižené děti mohou mít problémy s organizací , včetně vedení domácích úkolů . Národní federace nevidomých doporučuje vytvořit úložný systém košů , složek a braillových štítky na pomoc dítěti organizovat jeho nebo její školní práce . Pro děti, které mají nějaký zrak ,americká nadace pro žaluzie také doporučuje věci označování, v barvách, kterédítě může identifikovat . Děti, které jsou barvoslepé mohou také těžit z velkých ikon označit každé téma .