Rané dětství vývojové etapy

Milníky dojít v průběhu vývoje dítěte . Každé dítě se vyvíjí v jeho vlastním individuálním tempem , ale zpoždění v určitých milníků může znamenat problém . Včasný zásah je životně důležité pro léčbu různých vývojových zpoždění . Hrubé Motorové Milníky

progrese ve vývoji hrubé motoriky , nebo velké svalové dovedností , je předvídatelné . Dítě se učí se převalit a pak se posadit . Starší dítě se může začít vytáhnout sama sebe s použitím nábytku , a pak chodit s pomocí . Chůze samostatně a nakonec běh jsou dovednosti, batolata praktikují značně . Věk rozsahy pro dokončení každého z těchto dovedností se bude lišit v závislosti na dítě , ale poraďte se s lékařem , pokud se objeví opakované zpoždění nebo vzniknou -li jakékoli obavy . Od věku 3 let , hrubá motoru a malé motorické dovednosti oddělit .
Jemnou motoriku Milníky

zručnost začít vyvíjet , kdyždítě začne používat své ruce pro složitější úkoly , jako je kreslení a jíst samostatně . Manuální zručnost nejsou tak zřejmé jako hrubé motoriky . Schopnost správně držet tužku vyvíjí pozvolna , než běží .

Poskytnout příležitosti k prozkoumání drží položek v různých úhlech . Kreslení na velkém papíře umístěné na podlaze , malování na stojan nebo pomocí prstu barvy ve sprše umožňují zkoumání pohybu . Zahrajte si s hlínou nebo pískem pro zvýšení svalové síly . Stack bloků a válet koule zvýšit koordinaci oko-ruka . Děti se učí prostřednictvím hry , takže poskytuje možnost volně se pohybovat v pravidelných intervalech je důležité v rozvoji obojího jemné a hrubé motoriky .
Jazyk

A dítě je první pláč jejazyk všech jeho vlastní . Z úsměvů a Coos na " mama " a " dada ",průběh jazykových dovedností také následovat vzor . Formování jednoduchých slov vyplývá, napodobování zvuků . Two- vět podle věku 3 následuje složitějších vět , jak roste slovní zásoba .

Jazyk není pouze slovní . Tón hlasu , vzdálenosti od reproduktoru a oční kontakt jsou důležité aspekty komunikace , že většina dětí se učí pozorováním a praxí . Komunikace je nedílnou součástí kognitivního vývoje .
Kognitivní

milníky pro kognitivních schopností nemusí být tak zřejmé jako fyzické kritérií . Děti učí trvalosti objektu , batolata učí tvary a barvy , a starší děti učit se číst a psát . Vzpomínka na objekty a události z jednoho dne na den vede k pocitu časového toku .

Naučit se střídat doplňuje předvídání událostí ( co se bude dít dál ) . Hrajte paměťové hry a mluvit o událostech , které se staly v minulosti k praxi paměťových schopností . Poskytovat s otevřeným koncem hračky , jako jsou bloky a panenky , aby bylo možné nápadité hry . Děti praxe řešení problémů prostřednictvím hraní rolí a volné hry .
Úvahy

Gross motoru , jemné motorické a kognitivní milníky jsou na sobě vzájemně závislé . Dítě, které se nenaučili předat objekt z jedné ruky do druhé , je větší pravděpodobnost, že mají potíže naučit se psát. Smyslová integrace může ovlivnit všechny aspekty rozvoje . Obraťte se s lékařem s případnými problémy.