Komunikační techniky pro duševní zdraví poruch

Komunikace je základem pro všechny osoby , aby se jejich potřeby , přání a známé myšlenky . S duševní zdraví diagnózu komunikační dovednosti mohou být zpožděny nebo kované s obtížemi . Rozvoj dovedností pro práci s komunikačními deficity a zpoždění ve jednotlivce zlepší kvalitu jejich života . Dětství nástup a dospělé Onset

Duševní zdraví poruchy, které ovlivňují komunikační schopnosti lze rozdělit do dvou hlavních kategorií : dětství nástupu a dospělé nástupu

Dětství nástup zahrnuje : .

Mentální retardace včetně mírné , středně těžké, těžké , hluboké a závažnosti nespecifikované .

poruch , včetně čtení , matematice , porucha písemného projevu a poruchami učení se jinak nespecifikované ( NOS ) učení .

motoru dovednosti poruchy , včetně vývojové koordinační poruchy .

poruchami komunikace , včetně expresivní jazykové poruchy , smíšené vnímaví - expresivní jazykové poruchy , fonologické poruchy , koktání a narušenou komunikační schopností NOS .

pervazivní vývojové poruchy , včetně poruch autistického , porucha Rettův , dětství rozpad porucha , porucha Aspergerův a všudypřítomné vývojová porucha NOS . rušivé poruchy chování , včetně ADHD

Pozornost - deficit a poruchy chování , opoziční vzdorovitou poruchu a rušivé chování porucha NOS .

Dospělý nástup může zahrnovat demence , Alzheimerova typu s časným začátkem , Alzheimerova choroba s pozdním nástupem , vaskulární demence , demence v důsledku Pickova choroba , demence v důsledku Creutzfeldt - Jakobovy choroby , látkami indukovaná perzistující demence , demence v důsledku více etiologií a demence s jinak uvedeno . celým

konverze porucha , schizofrenie včetně paranoidního typu, neuspořádaného typu, katatonického typu, nediferencovaného typu , reziduální typ , schizofrenní poruchy , schizoafektivní poruchy , bludy , krátké psychotické poruchy , sdílené psychotické poruchy , psychotické poruchy v důsledku bludy a halucinace , vyvolaná chemickou látkou psychotická porucha psychotická porucha NOS .
Týmový přístup

Každá diagnóza , žejednotlivec může zkomplikovat schopnost komunikovat s ostatními . Rozvoj komunikační plán bere v úvahu schopnostijednotlivce již má a schopnosti, které mohou být vyvinuty s přístupem týmu .

Posuzování zjistit aktuální schopnosti jedince bude dokončena najít základní úroveň jejich dovedností . Další zkoušky mohou být požadovány k testování sluchu , polykat studii a vizi . Poté, cotým má důkladné znalosti jednotlivých schopností , bude plán dokončen . Plán budetýmová práce s rodiči , učiteli , logopedů , lékařů a podpory duševního zdraví zaměstnanců . Plán může také zahrnovat sanace , včetně skupiny a jednotlivce a speciálních zdrojů nebo tříd . Plán se zaměří na dvě hlavní oblasti : . Zvýšení dovedností v oblasti deficitu a stavby na jejich proudy schopností a silných stránek

Building poslechu je jednou z prvních oblastí zaměření . Tato dovednost odmění jedince s poruchou sluchu , jak ostatní mluví , vyzvednutí na nuance verbální komunikaci a cvičí kopírování zvuky a techniky řeči .

Poslech dovednosti nejen pro učení, jak komunikovat , ale také na pochopit, co se dopravuje . Tam bude situace, kdy ješpatné slovo používá k vyjádření svých potřeb , přání a myšlenky a být schopen pochopit smysl toho, co se dopravuje je důležité, abyjednotlivé používání správné slovo ve správný čas . Toto je známé jako aktivní naslouchání . Celým

každá úroveň komunikace je jedinečný pro každého jednotlivce , je nezbytné , aby jejich postupu , které jsou přijímány na své jedinečné úrovni , bez ohledu na očekávané normy . Umístění očekávání na jednotlivce je přijatelné, pokud jsou očekávání v rámci individuálních schopností . . Umístění nedosažitelné očekávání přivést jedince na úrovni , které jsou schopny splnit , jereceptem na katastrofu

Existuje mnoho cest komunikace , které mohou být využity kromě verbální : non - verbální , znakový jazyk , podporované zařízení včetně počítače , obrázky a komunikační desky . Jedinec s diagnózou duševní zdraví může komunikovat s jakýmkoliv a všechny tyto nástroje .
Další Komunikační dovednosti

Bez ohledu na metodu komunikace , jsou určité dovednosti, které se naučili pro efektivní komunikaci : následující pokyny , které přijímají důsledky , " ne" , kritika , ovládání hněvu strategie , komunikace upřímně , asertivita , přijímat rozhodnutí orgánu , vyjadřující obavy a pochopení pro druhé , kompromitujících ostatní , ovládající emoce , zvládání s hněvem a agresivitou od ostatních , self- monitoring a reflexi , hledá pozitivní pozornost , nesouhlasu přiměřeně , přiměřeně přerušení , jednání s ostatními a použití vhodného jazyka jsou jenzlomek z potřebných dovedností naučit se efektivně komunikovat .

Výuka těchto dovedností může být provedeno s role-playing , v reálném čase situacích a písemné upomínky . Jedinci s mentální zdravotním postižením mohou naučit s opakováním a připomenutí využít nově nabyté dovednosti . Komunikace může otevřít mnoho zavřených dveří v jejich životech , které může jejich život naplňuje .