504 Plány na ADHD děti

Děti s ADHD ( porucha pozornosti s hyperaktivitou ) mají problémy s nepozorností a impulzivní chování . To může být obtížné zvládnout rutinní třídě . Učitelé a studenti mohou vinit dítě , i když ADHD jeneurologický stav . § 504 zákona proti diskriminaci z roku 1973 byl vytvořen " rovné podmínky " a zabránit diskriminaci osoby bylo zjištěno, že má psychické nebo fyzické postižení , které brání jeho schopnost učit se . Pokud je dítě chráněno § 504 , má pokoje ve třídě , a je chráněn před disciplinární opatření . Funkce

§ 504 nabízí dítěti s ADHD určitou ochranu , ale je širší než IDEA (Individual zákona o invalidním ) a nezahrnuje vzdělávací plán (IVP) individualizovaná . Například , všechny děti , které jsou chráněny IDEA jsou také chráněny § 504 . Přesto , děti, které spadají pod § 504 arů nejsou chráněny nebo poskytované služby IDEA . Také , § 504 není federálně financované , takžeškola je méně apt poskytnout další služby nebo získat prostředky .
Ochrana

Děti s ADHD mají nárok nazdarma a vhodné Public Education ( FAPE ) s § 504 plán . Pokudproblém disciplína je zjištěno, že jeprojevem postižení , pak sedítě dostane ochranu . Dítě s ADHD je často z jeho /její sídlo , mluví mimo pořadí , a narušuje vzdělávací prostředí . § 504 vyžaduje, aby učitel , aby ubytování ve třídě , jako je přednostní posezením , nutných přestávek a možného chování grafu nebo systém odměňování , aby se zabránilo eskalaci chování .

IDEA vs § 504

§ 504 provideds minimální podporu , jako je delší dobu o zkouškách a preferenční sezení . Ale vzhledem k nedostatku finančních prostředků , je obtížné získat dodatečné služby nebo prostředky pro dítě s § 504 . Je také obtížné získat soulad s právními předpisy . § 504 , na rozdíl od IDEA , nevyžaduje písemný souhlas od rodičů , nebo plánování a umístění Týmové schůzky ( PPT ) , které se lze požádat kdykoliv v roce, v případě, že dítě má IVP .

Identifikace

-lidítě s ADHD se snaží emocionálně , ale ne akademicky , rodiče mají těžké přesvědčit jejich LEA , žedítě potřebuje služby nad rámec § 504 . Dítě musí pracovat usilovněji , aby udržel krok se svými vrstevníky , a tam jsou emocionální důsledky . IVP poskytuje další podporu a intervence pro děti , protože je podrobný , a to jeprávní smlouva mezi LEA a rodiči . Naopak , některé děti s ADHD jsou postiženy v mnohem menší míře a jsou schopni zvládnout školní prostředí s několika ubytování . V tomto případě ,§ 504 je vhodné a funguje dobře .

Úvahy

Každá situace je pečlivě změřené jaké míry učení na dítě s ADHD je ovlivněn . Rodiče , které bojují , aby IVP pro své dítě mohli najít sami zapletl do sporné situace s právníky . Přes jeho jemností , v době , vzhledem k intenzivní emoce rodičů , je nejlepší zůstat v klidu a získat advokáta nebo vnější podporu v případě potřeby . Prostým faktem je , že děti , celkově lépe , když rodiče pracují jako tým s jejich LEA .