Metody používané v aplikované behaviorální analýzy

Aplikovaná behaviorální analýza jevědecky studoval , empiricky založené intervence modifikace chování , používán prostředníků poučit děti s poruchami autistického spektra na jednoduchých , každodenních úkolů a jazyka . Terapie ABA zahrnuje tři různé přístupy k chování zásahů . Diskrétní Trial Výuka

Diskrétní proces učení jevysoce strukturovaný způsob intervence u dětí s poruchou autistického spektra . Diskrétní proces učení jepřímá metoda intervence , která učí dítě provést příslušné úkoly a umožňujefacilitátor shromažďovat údaje nezbytné k určení, zdazásah je úspěšný . Dítě sedí u stolu nebo na zemi s instruktorem , který poskytuje směrnice . Směrnice může zahrnovat pokyn dítěti dát dohromady puzzle , napište jeho jméno , nebo barvu tvar na kus papíru . Dítě bude správně nebo nesprávně reagovat na výzvu a získat odměnu nebo důsledek způsobem . Odměny by měly zahrnovat pochvalu , objetí nebo úsměvy , následky mohou být jednoduché slovní a fyzické přesměrování ( říkat " ne" , zatímco vedení dítěte ruce k provedení požadovaného úkolu )
Natural Environment Výuka
<. br>

výuky Přírodní prostředí je podobná diskrétní zkušební výuky , ale je to dítě - režie , nikoli zprostředkovatel - řídil . Výuka probíhá přirozeně , jakodítě hraje nebo vykonává běžné každodenní úkoly . Příležitosti pro školení přírodní prostředí jsou nekonečné ,moderátor může naučit dítě ve vaně , na hřišti nebo při jídle oběd . Dítě se musí používat s verbální nebo vokální odpovědí pro příjem požadovaných činností od zprostředkovatele , například řekne " Swing " , které mají být tlačena na houpačkách . Facilitátor vyzve dítě , pokud se mu nepodaří zahájit správné odpovědi . Také zprostředkovatelé musí být věnovat pozornost dítěte za všech okolností , jako zaměření dítěte ( a tedy návod a odpovědi na facilitátora ) se často mění .
Task Analysis Školení

Task analýza školení zahrnuje poškodí složitý úkol do několika menších , lépe zvládnutelné kroky . Zprostředkovatel pak řetěz kroky s cílem pomocidítěti naučit celkové požadované chování . Výuka analýza úkolu se běžně používá k výuce svépomoc nebo nezávislých životních dovedností , jako je mytí rukou a čištění zubů . Tento úkol je rozdělen do nejjednodušších možných kroků a učil jeden krok v době . Zprostředkovatel bude používat buď dopředu nebo dozadu zřetězení mádítě provést buď první nebo poslední krok nezávisle , pak vedení dítěte pomocí zbývajících kroků . Například , učit mytí rukou za použití chodu vpřed řetězení ,moderátor bude mít dítě obrátit na vodě . On by pak vést dítě po navlhčení ruce , dávat mýdlo na ruce , umyl ruce , máchání rukama , sušení ruce a vypnutí vody . Jako dítě mistrů každém kroku ,moderátor umožňuje dítěti provést další krok samostatně , zatímco pokračuje vpřed řetěz .
Další Therapuetic přístupy

mnoho jiných terapií existují pomoci dětem na autistického spektra - dosáhnout integrace a úspěchu . Smyslová integrace terapie zahrnuje stimulaci fyzického já dítěte podporovat povědomí a růstu . To může zahrnovat " čištění " dětskou pokožku se speciálním kartáčem nebo točí v kruzích na speciální židli . Sluchové integrace terapie zahrnuje dítě , poslech hudby nebo zvuků s některými tóny a frekvence odstraněny . Odstraněné tóny jsou označeny vyškolený odborník při hodnocení jako příliš citlivá pro slyšení dítěte . Myšlenka sluchové integrace je , že odstranění citlivých tónů se bude snižovat agresivní chování dítěte . Usnadněna komunikace zahrnuje použití komunikačních prostředků na pravopisu nebo zadejte slovadítě s poruchou autistického spektra přeje mluvit .