Jak psát Sociální příběhy pro děti s autismem

Sociální Story ™ jekrátký příběh, který je napsán pro výuku sociálních dovedností u dětí s autismem . Příběh se zaměřuje na konkrétní potřebu tím, popisující situaci , ukazuje perspektivu druhých , poskytuje důležité informace , a učí vhodnou odpověď . Vyvinutý Carol Gray v roce 1991 , Sociální příběhy ™ byly navrženy tak, aby být zapsán podle zvláštních pokynů . Cílem je sociální příběh je podělit se o sociální informace , potvrzují požadované chování , a zlepšit chápání událostí a očekávání . Pokyny dovolená 1

Určete, které dovednosti nebo situacepříběh se bude zabývat . Příběh by měl být vyvinut tak, aby člověk potřebuje --- jeden příkaz , akci nebo sociální situaci , která přímo vybízí dítě .
2

Definujte perspektivu dítěte . Pokud je schopen , nechatdítě podílet tím, že popisuje , jak se interpretuje problematickou situaci . Jinak , mít čas pozorovat okolnosti , takže můžete zjistit, co se děje a proč . Podívejte se na motivaci , nechování . Například , když pláče, kdyžzvon pro vybrání kroužky , nepište příběh o pláč nebo o tom, jak pláče , je nepřijatelné . Napište příběh, který mu pomůže vyrovnat se s toho důvodu, že je pláč . Mázvuk bolí uši ? Mázvon signalizovat děsivé přechod ?
3

Vypsat všechny kroky v okolnosti, je řešen tak, že můžete popsat , co se děje , kde , kdo je zapojen , a když se to stane . Buďte konkrétní, o tom, jakdítě se očekává, že .
4

Napište příběh . Sociální příběhy ™ by měly být psány v první osobě a vpřítomném čase , takžedítě může identifikovat s příběhem . Poskytnout co nejvíce informací, jak je to možné , aby mu pomohl lépe pochopit . Použijte slovní zásobu a vybrat délku příběhu, který je vhodný pro úroveň dítěte fungování .
5

struktura Follow sociální Story ™ . Sociální příběhy ™ používat specifické typy vět : popisné , perspektivní , směrnice a kontroly . Popisné věty říci , kdo , co , kde, kdy a proč se informace o situaci . Perspektivní věty poskytují informace o pocity , reakce a myšlenky druhých podílejících se na situaci . Směrnice prohlášení říct požadovanou odpověď nebo očekávané chování . Řídicí příkazy jsou navrženy tak, aby vámdítě vzpomenout na příběh . Podle Graye , měli byste použít o jednu směrnice nebo řídící prohlášení za každých dva až pět popisných nebo perspektivních větách , ale příběhy nemusí zahrnovat směrnici . Příběh může jednoduše mítcíl pomoci dítěti s autismem pochopit někoho jiného pohledu , poskytování informací , nebo nabízí jistotu .
6

z příkladů dostupných on-line . Níže uvedené odkazy jsou příklady sociálních Stories ™ , které můžete sledovat a přizpůsobit pro své vlastní potřeby .
7

Provádět příběh . Přečtěte si příběh dítěte a odpovídat na otázky a /nebo nabídka vysvětlení . Model požadované chování přispěje k posílení koncepce . Vytvořit plán a přečtěte si příběh na pravidelném základě . Ujistěte se, že každý, kdo pracuje s dítětem má příběh a chápe cíle . Dále si přečtěte příběh, těsně předtím, neždítě vstoupí do situace, že se příběh zabývá .