Předškolní Autismus Příznaky

Autismus jeporucha centrálního nervového systému , která způsobuje problémy s komunikací a sociálních interakcí , opakující se chování a úzkým okruhem zájmů . U malých dětí , to je odkazoval se na jako neurologického onemocnění , které začíná v dětství nebo raném dětství . Podle březen desetníků , některé děti s autismem vyvíjet se normálně v prvním roce života , ale začíná zaostávat v sociálních dovednostech, nebo nepodaří vybudovat normální jazykových dovedností v rámci druhého roku života . I když některé z nich jsou diagnostikovány již v 18 měsících mnoho neobdrží oficiální diagnózu až kolem 3 let . Autismus postihuje tolik jako jeden z každých 150 dětí ve Spojených státech , a kluci jsou čtyřikrát větší šanci být diagnostikován s autismem než dívky . Jazyk Delay

Jedním z prvních záchytných bodů , kterépředškolního věku by dítě mohlo mít autismus jezpoždění jazyk . Při správné intervence v této fázi , děti s autismem , a to , aby měřitelné zisky ve vývoji jazyka . Vzhledem k tomu, autismus se může pohybovat od mírné až těžké ,stupeň jazykové zpoždění se liší mezi jednotlivci , takže je obtížné rozlišit mírné zpoždění způsobené autismem z jiných vývojových poruch a vlivů na životní prostředí u malých dětí .
Komunikace

narušené komunikační schopnosti se projevují neschopností nebo sníženou schopnost vyjadřovat potřeby a přání , neschopnost zahájit nebo udržet normální konverzaci , lichá nebo obvyklé užívání jazyka , opakování slov nebo frází , když mluvil , nebo prostě nereaguje na slovní podněty a objevuje jakoby hluchý .
sociálních interakcí

sociální interakce snížení hodnoty se promítají do dítěte neschopnost hrát s vrstevníky , neschopnost adekvátně interpretovat neverbální komunikace a řeči těla ( jako je oční kontakt a výrazy obličeje ) , neschopnost pochopit pocity a emoce vyjádřené nebo implikované ostatními , aněkdy nevysvětlitelné vyjádřením buď smích nebo smutek bez zjevné příčiny .
opakující se chování

opakující se chování může mít formu opakované otevírání a zavírání dveří , spinning kola na autíčka , točil v houpačce , nebo stohování bloky nebo hračkystejným způsobem pokaždé . Dítě se může vyvinout specifickou rutinu a být schopen prolomit rutinu . Mohl by rozvíjet podivné zvyky , jako je vždy odstranění levou botu první nebo umístěním své hračky na stejném místě pokaždé . Přerušení z rutiny může způsobit značné napětí a vést k vzteku nebo emocionální výbuchy .
Zájmy

úzký rozsah zájmů může udržet děti s autismem se zaměřil na jedno téma . Mohou rozvíjet zájem o mechanické hračky s určitou fascinací s pohyblivými částmi nebo blikající světla . Jak oni zrají , někteří by mohli rozvíjet zájmy čísla, data , kalendáře nebo neobvyklých skutečností , jako jsou baseball průměrů nebo jiné izolované trivia .
Play

Play se může skládat z rituální činnosti, které vykazují malou změnu ze dne na den . Děti s autismem jsou často velmi doslovný , vykazují nedostatek nápadité hry a často raději hrát sám , místo vyhledávají kamarády . Ačkoli oni mohou vykazovat známky trvalé pozornosti při hraní s objektem , když není zapojen do činnosti jejich výběru , pozornost je omezená .