Jak se učit mladé studenty se záchvaty

Přestože mladí studenti s křečovými stavy by měly být podporovány žít normální život , jsou schopni podílet se na veškeré činnosti, ostatní studenti jsou schopni , jako je školní aktivity , které vyžadují nadměrné pohyby . Záchvaty se uskuteční , když mozek funguje neobvyklým způsobem , který způsobuje, že tělo fungovat normálně. Mladí studenti, kteří mají záchvaty jsou náchylné k bytí škádlil o svém stavu vrstevníky , a proto je důležité informovat studenty o tom, co očekávat a jak se vyrovnat , když jepeer zažívá záchvat . Pokyny
Příprava
1

Pochopte, že každá změna, která se vyskytuje v studenta mozku bude mít vliv na jeho schopnost učit se . Mladí studenti s křečovými podmínek mají těžký čas s jejich pamětí , některé definice slova nebo techniky učení jsou pro ně obtížné si vzpomenout . To způsobuje, že se stal v rozpacích , nebo naštvaný, protože nemají jasnou představu o úkolu , který je vede k mít problémy se splácením pozornost na konkrétní úkoly . Některé strategie učení by měly být upraveny tak, aby splňovaly potřebyžáků , umožnit jim klást otázky, stejně jako je to možné . Opakujte informace a instrukce několikrát . Poskytnout studentům praktické úkoly , které se vztahují k vybrané osnov , hands - o činnosti pomoci studentům zapamatovat a pochopit jejich výuky
2

Informovat a vzdělávat ostatní studenty , učitele a rodiče asi epilepsie . . Někdy lidé , kteří nechápou určitý zdravotní stav, bude působit v negativním způsobem vůči ostatním , zejména mladších studentů . To způsobí rozpaky mezi studenty s křečovými podmínek , které ovlivňuje jejich schopnost učení a chování . Předvádění prezentací, které mají ve třídě diskusi , nebo rozdávat letáky jsou všechny skvělé způsoby, jak informovat ostatní o epileptických záchvatů podmínek , které minimalizuje nebo eliminuje negativní reakce .
3

Víte, co dělat v případěstudenta má záchvat během výuky. Snažte se zůstat v klidu . Ujistěte se, že student má záchvat je na bezpečném místě , a pokud ne , umístit studenta na podlaze a dát polštářem nebo stočeným ručníkem pod hlavou . Odstraňte veškerý nábytek v této oblasti a její brýle , případně . Nepokládejte žádné předměty studenta úst . Když se tělo úplně zastaví třást , položte studenta na boku v případě zvracení dojde . Poté, co student je upozornění , vysvětlit, co se stalo ačasové rozpětí záchvatu . Upozornit školní sestru a rodiče dítěte . Dojde-li k více záchvatů , nebo pokudzáchvat trvá déle než pět minut , kontaktujte 911. . Podat vysvětlení , co se událo na ostatní studenty , kteří byli svědky zabavení v případě, že nejsou obeznámeni s podmínkou .


Technik a pojmů
4

Teach jazykových umění . Pomocí mapy nebo vizuálních nástrojů , jako je například grafický organizátor , pomoci prokázat souhrn román nebo příběh . Také pomocí indexové karty pomoci studentům pamatovat určité události . Poučte studenty kreslit postavy z románu nebo příběh na index karty . Během vyučovací doby , by měly kartotéční lístky k dispozici pro studenty používat při projednávání román nebo příběh , stejně jako pro domácí studium .
5

učit matematiku . Při výuce se studenti nové problémy matematiky , dodat jim informace a vzorce namísto s nimi vyhledávat informace na vlastní pěst , vzhledem k paměti a pozornosti otázkám, které studenti s záchytů , kteří hledají bez cizí pomoci pro nově zavedených vzorců je matoucí a obtížné. Poskytnout studentům s kalkulačkami při zavádění nových matematických problémů , také číslo linky a další vizuální nástroje, které jim pomohou s řešením problémů . Poskytnout studentům časopisů psát nově naučené fakta a vzorce použít jako referenci , když mají problémy s pamětí .
6

podporovat obecný koncept budovy . Koncept budovy pomáhá studentům naučit se organizovat konkrétních otázek a zapamatovat si informace . Koncepce budování spočívá ve vytvoření mapy , která kategorizuje jednotlivé položky do větší skupiny , například , "Robin jepták, který je červený . " Vždy, když student není schopen zapamatovat si informace o Robin , může použít pojem mapy jako odkaz .
7

Naučte pomocí tematické techniky . Tematické vyučování vyžaduje, aby každý nově naučené pojetí nebo dovednosti , které mají být opakovaně učí studenta , několikrátdenně , jako je vzdělávání studentů definici " prázdný . " V domácím prostředí je student řekl její talíř je prázdný . Ve školeučitel zpívá píseň o prázdný šálek . Během doučování zasedání , student odebere položky ze šálku , dokud není prázdná , v průběhu léčby student poukazuje na obrázky zobrazující prázdný šálek . To umožňuje studentům pochopit, žeslovo " prázdné ", má schopnost být použit v celé řadě situací .