OT cíle pro osobní povědomí Space

Některé zdravotní podmínky , jako je autismus , smyslové poruchy a cévní mozkové příhody , může mít za následek abscence nebo ztrátou osobního prostoru vědomí . Když někdo trpí nedostatkem tohoto povědomí , často porušují osobní prostor ostatních a jsou vědomi svých vlastních orgánů , což může vytvářet nepříjemné , nepříjemné okamžiky . Tento nedostatek uvědomění si , abyosoba společensky nevhodný , což vede k dalším otázkám , zvláště s dětmi . Postižení

Zatímco to je normální pro děti být laskavý s ostatními , děti, které trpí nedostatkem osobního prostoru vědomí může být laskavý , než ostatní děti jejich věku . Tato láska nemusí býtproblém u blízkých rodinných příslušníků , ale to může vyvolat problémy v jiných situacích . Například , pokuddítě stále visí na , objetí nebo polibky spolužáci , že je přes čáru achování nemůže být tolerováno školy . Pracovní terapie může pomocidítěti pochopit , kdy a kde činy lásky jsou vhodné .
Snížení Porušení

Když sedítě učí rozpoznat jeho osobní prostor , je také učil si uvědomit, že každý člověk má svůj vlastní osobní prostor stejně . Ergoterapie může naučit dítě , že každý člověk má svou vlastní představu o tom, jak blízko je zavřít a co jeporušení osobního prostoru . Dítě se učí , že je důležité dávat pozor na vizuálních podnětů nepohodlí z druhé osobě , jako je ztuhnutí , uzavřená držení těla a podporu pryč , aby mu pomohl zjistit, jak blízko je příliš blízko .

Pochopení pravidel

mnoha situacích , zejména školních situacích ,dítě se očekává, že dodržovat určitá pravidla . Tato pravidla jsou ve frontě v případě potřeby a zbývající v dětském stole , pokud není omluven . Děti, které mají nedostatek osobního prostoru povědomí mají potíže s těmito úkoly . Ergoterapie může naučit dítě , aby stát ve frontě s použitím čar nebo pásky na podlaze u příležitosti jeho místo . On může také být učil zůstat v jeho stole , pokudučitel mu výslovně říká, že může dostat nahoru. To může trvat spoustu praxe , ale postupem času , se student učí se řídit těmito pokyny bez pomoci .
Sociálních dovedností

Děti, které trpí nedostatkem osobního povědomí prostor mají často problémy v interakci s ostatními dětmi , zejména . Dospělí jsou schopni pochopit problémy dítěte , ale ostatní děti nechápou . Dítě se špatnou osobní prostor povědomí často zasahuje na hry ostatních dětí nebo do jejich konverzace v nevhodným způsobem . Pracovní terapie může používat techniky , aby toto dítě nástroje , které potřebuje komunikovat lépe s jeho vrstevníky . Jakmiledítě získá lepší pochopení osobního prostoru , budezbytek svých sociálních problémů zapadne na své místo .
Změny

V některých případech , zejména na počátku léčby , životního prostředí dítěte , musí být upraven tak, aby mu pomohl získat úspěšnou léčbu . Ergoterapeut může dát učitel dítěte , poskytovatele péče o děti a rodičům nástroje, které potřebují pomocidítěti naučit . Tyto nástroje mohou zahrnovat fyzické nápady , jako jsou pásky , která označuje , kde by se dítě mělo stát , nebo cue karty pomocidítě pamatuji , a nápady , které pomohou pokroku dítě přes léčbu . Tyto myšlenky se mohou měnit, jakléčba pokračuje . Je důležité, aby ergoterapeut , aby v úzkém kontaktu s ostatními na starosti péči o dítě na základě den - to-denní bázi . To poskytuje nejlepší možný výsledek .