Nadání a deprese

nadaných mladých lidí jsou často náchylné k depresím , ohromující smutku nebo prázdnoty . Oni bojují s depresí , jsou zaujati sebevraždu nebo sužována pocity bezcennosti a viny . Je to často vyplývá z neschopnosti sladit vnitřní já s společensky přijatelné masek , které don . Několik oblastí přispívají k depresi vnadaný . Angst

Popsal jako existenciální strachu nebo úzkosti u Søren Kierkegaard v " Koncepci úzkosti " ( 1844 ) ,nadaný mládí často popisuje obávat budoucnosti , protožecesta není stanoven pro mu : to vyžaduje jeho rozhodování, které nemají jasný výsledek . On děsí svobodu volby samotné .
Neurotic Perfekcionismus

faktorem může být perfekcionismus . Snažit se dosáhnout dokonalosti , není ve své podstatě špatný nebo nezdravé , ale neurotický perfekcionismus neprojevuje strach z neúspěchu . Pokudnadané dítě má nedosažitelné cíle z důvodu , není rozumu , ale k její současné situaci , ona může dojít k depresi z neurotického perfekcionismu .
Emocionální citlivost

nadané mládeže je často plně uvědomuje své okolí , všichni kolem něj a uvnitř sebe . Tato zvýšená emocionální citlivost z něj dělá vstřícnost k novým myšlenkám a otevřený k tvořivosti , ale také z něj dělá si vědomi zvýšeného sociálního napětí a úzkosti , přimět jej, aby misperceive dospělé očekávání . On se stane zranitelnější vůči kritice , návrh a emocionální odvolání . Jeho schopnost vcítit se a cítit soucit z něj dělá zranitelnější vůči pocitům sociální nespravedlnosti jménem ostatních, kteří se nemusí cítit na vlastní pěst .
Identita Diffusion

nadaný mládež je neustále vědom toho, jak se liší od většiny vrstevníků . Ona uznává kulturní hodnotu shody , a tak se maskuje její nadání , rozvoj alternativních identit , aby se stala společensky přijatelné . Neustále se postaví před dilema volby mezi společensky přijímaný a sleduje její intelektuální touhy . Nemůže-li být sama , se snaží o různé role , která se snaží řešit své sociální a intelektuální potřeby, ale nevyvíjí svou pravou identitu .
Self Láska

Proces sebe láska zahrnuje několik etap : self- uvědomění , umístění spřízněné duše , pocit přijal a pochopil ostatními , přijetí sebe , uznává rozdíly v jiných a rozvíjející ocenění druhých a jejich rozdíly . Nadané mládež , zakrnělé ve vývoji sebelásky , frustrovaní při hledání spřízněné duše a porozumění ostatními , zažít výslednou depresi .
Filozofická živit

Svojí povahou ,kognitivně nadaných často sledují filozofické a morální spekulace . Vidět problémy , které vyžadují řešení , ale nemůže mít vliv na řešení , vede k pocitu bezmocnosti .
Emotional Akceptace

Na rozdíl od sportovců , jejichž statečnost slavíme veřejně , nebokrásná , který slavíme s soutěží a korunek , zřídka jsme se otevřít slavíintelektuálně brilantní pro její rozdíly . Studie ukazují, že nadané děti budou usilovat o tvůrčí a intelektuální oblasti bez pomoci , ale potřebují pomoc při rozvíjení sociální a emoční akceptace prostřednictvím aktivního zapojení ostatních , kteří se rozhodnou přijmout a oslavovat jejich rozdíly .