Sociální sítě a Emocionální vývoj Checklist

Podle Vzdělávací zdroje informační centrum , pedagogové upřednostnit sociální rozvoj dětí ve věku tři až pět . Mississippi Pokyny Early Learning vyžadují učitelé ve školách hodnotit malé děti podle čtyř klíčových kompetencí jednou v průběhu podzimu, na jaře a v polovině školního roku . Odpovědi jsou číslo kódované s " 3 " demonstrovat největší kompetence ekvivalentní k pokročilému vývoji . Kód " 2 " znamená, že učitel je přesvědčen,dítě se vyvíjí , jak se očekávalo , a " 1 " znamená, vývojovou potřebu . Pozitivní Sebepojetí

pozitivní vnímání sebe sama jeprvní nástroj hodnocení emocionálního a sociálního rozvoje . Konkrétně , děti jsou hodnoceny podle schopnosti popsat myšlenky a pocity , expresní potřebám , přijímat lásku a porozumění , a aby pozitivní , prideful prohlášení o sobě . Během pozorování , učitelé mohou poslouchat pozor na prohlášení z dětí , jako "Líbí se mi ", " chci ", " musím " a " Děkuji vám . " Děti mohou být také hodnoceny výrazy obličeje , které vyjadřují vnitřní emoce , jako jsou úsměvy , mračí a potvrzovací pohyby těla , jako je hlava přikyvuje .
Emocionální a behaviorální Self Control

Aby bylo možné posoudit děti pro behaviorální kontrolu a správné emocionální vývoj , chování dětský je pozorována po bylo řečeno, čekat a poté, co byl řekl, že zastavení jednu aktivitu , aby bylo možné začít další . Děti jsou hodnocena schopnost přizpůsobit se externě ovlivněny změny, aniž by vykazující agresi a snaží se sami sebe , majetek nebo jiné ublížit . Projevy hněvu a zklamání jsou považovány za normální , nicméně , a může vyjádřit s klopenou hlavou , slzy a prosila . A konečně , tento nástroj hodnotí malé děti pro schopnost přijmout následky za své činy .
Pozitivní životního prostředí Zásnubní

Tento nástroj hodnotí schopnost mladých dětský pracovat nezávisle v souladu se stanovenými pravidly . Učitelé vysvětlují pravidla ve třídě pro děti a dát jim možnost vybrat si ze seznamu úkolů k dokončení v pár krocích . Během popravy úkolů , děti jsou hodnoceny z hlediska jejich chápání rozdílu mezi třídními materiálů a výrobků pro osobní pečiva, cukrářských výrobků a jejich péče o oba . Některé učebny budou mítživérostliny nebo pet , a děti jsou sledovány pro jejich úpravu objektu nebo zvířete .
Pozitivní vztahy

nástroj Čtvrtá hodnotící hledá praktické , pozitivní chování u malých dětí , když jsou zapojení do skupinové hry s vrstevníky a interakci s dětmi z různých kulturních prostředí . Děti jsou hodnoceny pro svou schopnost naslouchat druhým , ukázat empatii , prokázat lásku a požádat o pomoc v případě potřeby . Potěšení v interakci se projevuje aktivní výměnu názorů spolu s využitím pozitivních jazyka , jako " prosím ", " děkuji " a "Líbí se mi " . Interakce jsou rovněž pozorovány u obrazovek vyjednávání a kompromisu .